Педагогическая запущенность или трудновоспитуемость детей? Термин «педагогическая запущенность» в последнее время все чаще употребляется в педагогике и психологии и применяется в основном к детям школьного возраста. О педагогической запущенности писали в своих трудах и изучали данную проблему: М.А. Алемаскин, П.П. Блонский, В.Г. Баженов, Э.С.Заседателева, С.А. Беличева, И.В. Козубовская, Э.Г. Костяшкин, Р.В. Овчарова, С.С. Моложавый, А.А. Невский, И.П. Трушина и др. В научно-педагогической литературе не найти однозначного толкования понятия «педагогическая запущенность». Современная теория и практика рассматривают понятие «педагогически запущенные» как синоним понятию «трудные» дети...

Педагогическая запущенность - это состояние, при котором у ребёнка наблюдается выраженное отставание в нравственном, эмоциональном, познавательном и поведенческом развитии, вызванное систематическим дефицитом педагогического воздействия. Ключевые признаки: Важно: это не результат органического поражения мозга, а последствие социально-педагогической среды, в которой ребёнок рос — далеко не всегда это неблагополучная семья, равнодушие взрослых, недостаток общения и воспитания. Есть несколько схожих понятий, например, социальная депривация...