Когда происходит процесс любого обучения необходимо не только воспринимать теорию, но и реализовывать полученные знания на практике. Вроде бы понятная логика, но на деле, мало кем осуществляемая. Либо, она исполняется не осознанно, а под воздействием провоцирующих факторов. В нашей общеобразовательной школе практики давали мало. В основном преподавали теорию, а обратной связью усвоенного служили проверочные работы. Но писались они только для того, чтобы получить оценку. А по правде говоря, чтобы скорее завершить обучение и отделаться от этой рутины...

В основе определенной дидактической теории или концепции лежит понимание сущности процесса обучения. Для оценки дидактической теории или концепции выдвигают следующие кри­терии: результативность и эффективность обучения, организованного в соответ­ствии с определенной теорией или концепцией. В качестве основных показателей результативности обучения прини­мают полноту и степень приближения к заданным нормам, определяемым через цели обучения и результаты обуче­ния (в качестве которых могут быть приняты психические изменения, новообразования в личности, качество зна­ний, способы деятельности, уровень мышления)...