Начинаем изучать язык мы с самого детства. И о письме не имеем понятия. Нам родители показывают предмет или человека и обозначают сочетанием звуков. И для лучшего запоминания – это слова из парных слогов: «МА-МА, ПА-ПА, НЯ-НЯ, ВА-ВА, БО-БО, ЛЯ-ЛЯ и т.д. Потом появляются схожие слоги, потом названия действий. И так мы познаем мир и его смыслы, и параллельно устанавливаем звуковую привязку одинаковую для всех окружающих, для того, чтобы обмениваться информацией. А что бы информация не искажалась от передающего к понимающему, то во все звуки вкладывается однозначная информация. И для простоты это озвучивание информации созвучно ее естественному шуму...
Как не путать части речи и члены предложения? Такая проблема возникает у моих учеников в четвертом и последующих классах. Если объяснять сухо, как делают родители, учителя и учебники: части речи - это существительные, прилагательные, глаголы, а члены предложения - это подлежащее, сказуемое, дополнения и т.д., то у школьника часто возникает каша в голове из разных членов, обстоятельств, наречий, частей и костей. В упражнении, например, нужно подчеркнуть однородные члены, указать какими частями речи они выражены, какими членами предложения являются...