Нет, ну правда, бывает такое, когда я не считаю нужным сию минуту исправлять какую-либо ошибку, которую я вижу или слышу. А иногда я не исправляю ошибку вообще. Ни сразу, ни потом. Что же это за случаи такие и как вообще преподаватель может так поступать? Давайте разберемся на примерах. На уроках английского языка Вот недавно мы с ученицей писали письмо в формате ЕГЭ на уроке. Мы обсуждали идеи, затем она их формулировала и уже печатала готовое письмо. В процессе написания у нее возникали мелкие ошибки от невнимательности (забыла окончание -s к глаголу добавить, что-то такого плана)...

Каким должно быть эссе? Многие люди скажут, что убедительным. Многих из нас учили, что эссе должно быть именно таким. Но я думаю, можно поставить более амбициозную цель: эссе должно быть полезным. Начнем с того, что оно должно быть правдивым. Но этого недостаточно. Правдивости легко добиться, если использовать расплывчатые формулировки. Это распространенный недостаток академического письма. Если вы вообще ничего не знаете о проблеме, то не ошибетесь, сказав, что проблема сложная, что нужно учитывать множество факторов, что ошибочно воспринимать ее слишком упрощенно, и так далее. Эти утверждения, хотя они и правдивы, ничего не говорят читателю...