Репродуктивный метод (способ организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению сообщенных им знаний и показанных способов действий) у нас не в тренде сейчас. Теперь продуктивный метод занимает лидирующие позиции - т.е. связанный с эвристическим (поисковым) и творческим этапом организации работы обучающихся. А также усиленно развиваем функциональную грамотность. Дело хорошее, но, по-моему, снова есть перегибы. А что в Корее? А там до сих пор учат по принципу, отраженному в корейской пословице: И школьная собака за три года декламирует поэму[i]...

В современной педагогике существует огромное множество классификаций методов обучения (В. А. Сластёнин, М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, Ю. К. Бабанский, А. В. Хуторской и т. д.). Основания для этих классификаций берутся самые разные: это и источник получения знаний, и характер учебно-познавательной деятельности, и дидактическая цель использования, и целостный подход к процессу обучения, и т. д. Вполне логично, что перед педагогом встаёт вопрос о том, какой же из этих классификаций отдать предпочтение...