Эффективное, полноценное владение иностранным языком – это не столько проблема метода и методики преподавания, сколько проблема адекватного использования психологических механизмов присвоения речевого и грамматико-синтаксическо- го опыта, адекватного присвоения и интерпретации лингвистических средств данного иностранного языка с целью их дальнейшего исполь- зования в коммуникативной деятельности. Полноценное владение ино- странным языком включает освоение ментальных репрезентаций окру- жающего мира средствами данного языка. Другими словами, владение иностранным языком на уровне реального использования лингвистиче- ского опыта составляет не только методическую, но и психологическую проблему...

Когда я начинала писать эту статью, то не ожидала, что она станет в итоге одной из крупнейших по теме. Материал собирала из англоязычных источников и собственного 20-летнего опыта преподавания. Начну с вопроса: Поднимите руку те, кто изучал язык только в школе и может похвастаться свободным владением (уровень С1 и выше). Лес рук (с) Почему после школы мы не говорим свободно на иностранном языке В этом и заключается парадокс: при всем изобилии подходов, которые появились в XX веке, наши школьные программы основаны на САМОМ устаревшем и самом неэффективном подходе...