Долгое время медики, логопеды, учителя считали: детям с ОВЗ иностранный язык не нужен, особенно если он второй. За счёт второго языка снижали учебную нагрузку: специалисты опасались, что изучение нового языка может обострить существующие сложности в овладении родным языком или негативно повлиять на психологическое и речевое развитие. Но оказалось, всё совсем не так. А как именно? Рассказывает Светлана Григорьевна Старицына, старший преподаватель ИИЯ МГПУ. Большинство нозологий ОВЗ допускают изучение иностранного языка...

У большинства обучающихся с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Задача педагога найти наиболее эффективные формы, методы и приёмы обучения, повышающие познавательную активность у обучающихся. Русский язык и литература – это сложные базовые предметы. При работе с детьми с ОВЗ на уроках словесности необходима разноуровневая дифференциация обучения. Она широко применяется...