У дочери эта тема вызвала трудности. Долго мы с ней разбирались, пытаясь выработать свой алгоритм действий. В учебнике Петерсона вот так объясняется деление и приводится алгоритм. Я пришла к выводу, что для решения таких примеров нужно большое терпение. И чтобы закрепить эту тему, надо прорешать много подобных примеров. И ребенок должен довести до автоматизма сложение и вычитание, знать таблицу умножения. И всегда проговаривать алгоритм действий, сначала вслух, затем про себя. Можно так объяснить ребенку деление 210:14= 1...

1. Проверка домашнего задания. Дети называют ответы примеров N5, а один ученик в это время записывает решение задачи N6. 2. Устный счёт. Вычислите за 1 минуту: Проверка: 3. Объявление темы урока. Сегодня мы будем вспоминать вычитание многозначных чисел . 4. Работа по теме урока. Откройте учебник на стр. 4 и найдите N9. Прочитайте первую задачу . На сколько увеличилось число машин? (на 38). Прочитайте вторую задачу. На сколько больше существовал второй спутник, чем первый? (На 70 дней). Первый спутник Земли просуществовал на орбите 92 дня, совершив 1440 оборотов вокруг Земли...