Русский язык — это не свод пыльных правил, которые надо выучить и положить на полку. Это инструмент, которым мы пользуемся постоянно, и именно это мы должны показать детям и научить их пользоваться средствами языка для работы с совершенно разными текстами. На своих занятиях я обязательно провожу такую работу, причем тексты использую и художественные, и научно-популярные, и публицистические. Часто они содержат сведения из других наук: физики, химии, астрономии, географии, биологии и т.д. Работая с такими текстами, мы устанавливаем на своих уроках межпредметные связи...

Уроки-исследования отличаются от других уроков тем, что на них ученики не получают знания в готовом виде. Перед ними ставится проблемная задача, дается список ресурсов, и ответы на вопросы дети находят сами путем анализа, сравнения, синтеза. Расскажу, как это можно сделать. Конечно, не каждая тема школьного предмета подходит для исследования. Вряд ли можно организовать полноценную исследовательскую работу, например, по теме "Проверяемые безударные гласные в корне" (если это, конечно, не школа с углубленным изучением русского языка)...