На изучение, закрепление и автоматизацию множества тем по русскому языку в школьной программе отводится не один месяц. Тем детям, кто усваивает материал легко, кто прилежно работает на уроках, в скором времени становится скучно, потому что делают одно и тоже. А те, у которых процесс освоения идёт тяжело, при монотонном выполнении одного и того же в одинаковом формате (учебник/распечатки/тесты) скоро наступает режим "сделать побыстрее, чтобы от меня отстали" ⬅ надоело, но зависит от личной степени ответственности каждого, пишу о тех, с кем сталкивалась в практике...

При создании материалов для 5-7 классов в прошлом году я заметила, что некоторые задания требуют развернутых пояснений, а не просто ответов. Это касается не только олимпиадных заданий, но и обычных типа «вставьте буквы. Орфограмму обозначьте». В первые годы работы в школе я постоянно спрашивала у опытных коллег, что есть, например, -надцать- в числительных, и ответы были всегда разными. Приходилось штудировать справочники и словари. Кстати, предпочтительнее относить эти числительные к простым, о чем свидетельствуют ответы на многочисленные вопросы читателей портала Грамота...