Когда ребенок говорит вслух, комментирует свои действия или задает бесконечные вопросы, это часто воспринимается как этап, который «нужно перерасти». Но в культурно-исторической теории Льва Выготского речь – это не побочный процесс. Это ключевой механизм, через который формируется мышление. В этой статье разбираем, как мышление ребенка развивается не само по себе, а через освоение языка и взаимодействие со взрослым. Один из центральных тезисов Выготского: мышление и речь не существуют отдельно, они образуют единую систему...

По Льву Выготскому, понятийное мышление, являясь высшей психической функцией, формируется не спонтанно, а в результате социокультурного развития и овладения знаками (главным образом, словом). Выготский выделял три основные стадии (или ступени) в развитии понятийного мышления: 1. Синкретическое мышление (Допонятийная стадия) Это начальный этап, характерный для детей младшего дошкольного возраста.  * Принцип объединения: Объекты объединяются в группы на основе случайных, субъективно воспринимаемых признаков, которые могут постоянно меняться...