Не хочет учиться. Как добиться мотивации? Прежде чем говорить о детях, предлагаю примерять на себя вот такую ситуацию. Вам говорят, что завтра вы должны начать учить ядерную физику. Не один день – годы. Плотно, осмысленно радостно. Для чего? – спросите вы. Потом поймешь. Просто надо. – ответят вам. Мотивация учить ядерную физику появилась? Вы уже рветесь в бой? Ничего не напоминает? Или все мы в своё время школу просто обожали? Спать не могли, как хотелось поразбирать однородные члены и гомеостаз? Ключевое звено мотивации – интерес. Родители считают, что ребенку должно быть интересно. И это – иллюзия. Обучение в школе – направленное, содержание его определяется кем-то, кто решил, что это надо. Чиновники, родители… Внешними мотивами у ребёнка вырабатывают условный рефлекс на обучение в школе. Так как собственного побуждения учиться у него нет, как только обучение в школе прекращается, из головы всё вылетает. Поэтому мы не помним как там решаются логарифмы, только если нам не нужно это по работе или же мы учили их, потому что было интересно. ➡️Любое обучение должно быть осмысленным, то есть отвечать на вопрос «Зачем?». Осмысленным оно становится тогда, когда понятно как я могу применить это в жизни. А если мне нужно это для жизни, то мне интересно это постичь. ➡️Формальный кругозор должен переводиться в содержательный: я не просто видел Чайковского на картинке – я был в его доме, видел его рояль и посуду, из которой он ел. Теперь мне интересно: что еще было в 19 веке? ➡️Познавательная мотивация требует времени на скуку. Если ребенок переходит с кружка на кружок и возвращается домой к ночи, у него нет даже возможности подумать чего он хочет. Каждый день у ребенка должно быть минимум 30 мин свободного времени для ничегонеделанья. ➡️Должна быть адекватно обедненная предметная среда. Это не про комнату, заваленными всевозможными вариантами конструктора/машинок/пластилина/раскрасок/мечей и тп. ➡️Важна не столько мотивация ребенка, сколько включенность родителя. Если родители предпочитают проводить вечера на диване в телефоне, как можно требовать от ребенка интерес познать мир? Ходим в выходные в парк и связываем увиденное с материалом по биологии, в театр – связываем с литературой, прямо говорим об этом, хотя бы немного. Делаем вместе детские опыты и проговариваем что такое диффузия/электричество/молекулы и тп… Мне кажется, я часто об этом пишу. ➡️Родитель должен быть готов управлять процессом обучения с помощью игры (у малышей) и поощрения. ➡️Установите открытость обсуждения – спросите ребенка словами через рот «Что не так?». Конкретно – «что не так с математикой?», «что не так с историей?». И примите его ответы адекватно, без скандалов и обвинений. И тут интересно. Мы спросили, а он ответил – «Шляпа какая-то. Скукота. Не хочу.» Какие оценки вам нужны? Ключевое слово – вам. Не ребенку. Жалобы на мотивацию часто скрывают нежелание принять несоответствие целей обучения своих и ребенка. Я хочу, чтобы отличник, в МГИМО и дипломаты, а он «ни бе, ни ме». С таким отношением и местный вуз не светит! А он чего хочет? А как жизнь изменится к окончанию им школы? А может он еще 5 раз свои мечты поменять? Если дело – труба, определите с ребенком необходимый минимум знаний (его можно попросить у учителей, он прописан в их программах) и вывесить в красный угол). «По этим предметам должны быть 4, по остальным пусть 3.» Выставьте границы «Тогда я молчу, ты свободен. Если этого не будет, то не будет телефона, нового велика и тп». Границы соблюдать строго! О какой мотивации ребёнка могут просить взрослые, которые сами не могут заставить себя 🔜ходить в спортзал/корректировать вес при очевидной необходимости 🔜убрать зимнюю одежду и обувь весной 🔜 пройти проф.обучение для карьерного и финансового роста 🔜внедрить в жизнь те инструменты онлайн-курса, который купили полгода назад ??????? Начинаем с себя, дети подтянутся. __ Пост подготовлен по мотивам лекций А.В.Цветкова.