МЕСЯЦ В ШКОЛЕ😱 МОТИВАЦИЯ НА УБОРКУ😱 УСПЕТЬ ВСЁ ПОКА РЕБЕНОК В ШКОЛЕ
Вопросы мотивации в работах гештальт-психологов (к. Левин). Курт Левин «Динамическая теория мотивации» Левин ввел понятие психологического поля (мир предметов, которые обладают определенной валентностью и вызывают побуждение поведения человека). Понятие поле тесно связано с понятие квази-потребности (это напряженная система или динамическая составляющая человека, которая возникает в определенной ситуации, обеспечивает деятельность человека и стремится к разрядке или удовлетворению). Левин подчеркивал социальное происхождение квази-потребности, а именно ситуативное происхождение потребности. При анализе потребности Левин не придавал значения содержанию. Основное внимание уделялось динамическому аспекту, а именно существующей напряженности. Таким образом, побудительная функция поведения связана с квази-потребностями и окружающей ситуацией, а именно психологическим полем. Существует два типа поведения: 1) полезависимое (полевое) – человек импульсивно отлкикается на действующий стимул. 2) поленезависимое – проявляется в преимущественной ориентации человека на собственную цель и игнорирование давление наличной ситуации. Когда потребность человека удовлетворяется, то предметы психологического поля теряют свою силу и притяжение. Эти явления были доказаны Зейгарник, Овсянниковой. 5. Когнитивные теории мотивации (Дж. Роттер, г. Келли, х. Хекхаузен, д. Макклелланд). Во второй половине XX века появились мотивационные концепции Дж. Роттера, Г. Келли, Х. Хекхаузена, Дж. Аткинсона, Д. Макклелланда. Когнитивные теории мотивации повлекли за собой введение в научный обиход новых мотивационных понятий: социальные потребности, жизненные цели, когнитивные факторы, когнитивный диссонанс, ценности, ожидание успеха, боязнь неудачи, уровень притязаний. Для всех когнитивных мотивационных концепций характерным является признание ведущей роли сознания в детерминации поведения человека. Мотивация человека основана на его представлениях о сложившейся ситуации. Общие положения когнитивной психологии: 1. Невозможно создать универсальную теорию мотивации для человека и животных. 2. В когнитивной психологии считается, что стремление снять напряжение не является основным мотивационным источником поведения человека. 3. В когнитивной теории мотивации человек является изначально активным субъектом, т.к. ведущим механизмом формирования поведения является сознание. Д. Макклеланд В работах этого ученого впервые начинает рассматривается проблема мотивации достижения. М Мотив достижения – устойчиво проявляемая потребность индивида добиваться успеха в различных вида деятельности (Макклеланд). Два вида мотивации: 1) стремление к успеху 2) стремлению к избеганию неудач Стремление к успеху понимается как склонность переживания удовольствия при достижении результата. Стремление к избеганию неудачи проявляется в склонности переживания стыда и унижения при неудачном решении проблемы. 👇
Как помочь ребенку вернуть мотивацию к учебе?
Мотивация к учебе – довольно хрупкая психологическая «субстанция». Для ее пробуждения нужна подходящая информационная среда, интересная и понятная подача обучающего материала. Привить любовь к самому предмету изучения, найти индивидуальный подход – трудновыполнимая задача в условиях среднестатистической школы, где в каждом классе около 30 человек. Проблема мотивации ложится на плечи родителей. Возрастные особенности человека – важное условие для эффективной работы с мотивацией. Школьника лет с 12 могут стимулировать к учебе внешние факторы...