Данная тема вызывает много трудностей у учащихся любых классов. "Сезд", - пишет ученик. Его просят прочитать написанное. "Съезд", - читает ученик и искренне не понимает, где допустил ошибку. Такая же история и с мягким знаком. "Солови", - пишет ученик. Его просят прочитать в надежде, что сам поймёт свою ошибку, но он читает: "Соловьи". И ничего не понимает. А ещё может запутаться, где нужно вставить мягкий знак, а где твёрдый. Такая проблема частая для детей с дисграфией. Если же такой вид нарушения письменной речи вам никто не ставил, то помогут знание правил и многочисленные упражнения...

Тема: «Вспоминаем правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных». Тип урока: уроки обобщения и систематизации знаний. Цель урока: вспомнить правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Задачи урока: дидактические: систематизировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода имён существительных; - вспомнить алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих; развивающие: развивать мышление, внимание...