Как в начале занятия гарантированно потерять студентов и их внимание? Пожалуй, нет хуже buzzkill, чем начать урок с “So, today we are going to talk about …” И вот уже лица студентов становятся грустными, а малейший интерес, если он и был поначалу, испаряется. Помните, мы говорили про любопытство и то, как важно развивать его в студентах? Одной из стратегий, которая зажжёт огонёк интереса в глазах студентов, является использование Таксономии Блума. Как это работает? Наши нейроны настроены на выделение новых сигналов во внешнем мире, а также на их анализ и поиск закономерностей...

Визуал – мощное подспорье в работе преподавателя. В отличие от обычных картинок или фото метафорические карты – результат совместного труда художников и психологов. Поэтому они зачастую так сюрреалистично выглядят! Становятся мощным инструментом для развития ассоциативного мышления, воображения, эмоционального интеллекта, поиска связей между объектами и понятиями. Я использую метафорические карты для стадий: 🔴 Lead-in: студенты выбирают карту, с которой ассоциируют тему урока. Это покажет нам ход мыслей студентов и,  возможно, подскажет возможные трудности в проработке темы...