Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

Я могу ошибаться, но, по-моему, эта задача пришла в российский интернет из Китая. Кажется, я встречал её на каком-то форуме и там говорилось, что её дают китайским второклассникам. У нас программа несколько другая, поэтому нашим второклассникам я такое давать не решился, но дал пятиклассникам (со всей предысторией про китайцев). А некоторые из них задали эту задачку своим родителям. Реакция одного из родителей была такой: "Это что правда решают во втором классе?". Да, решают. Правда, не у нас. Хотя в задаче нет ничего сложного...