Сегодня у нас с 8-м классом был «Ревизор». Урок по «Ревизору» надо начинать так же внезапно, как начинается сама пьеса. Особенно если для детей это последний урок в этот день, да еще после напряженной сдвоенной геометрии. – Дорогие дети, – сказал я. – У меня есть гениальная теория. Я очень давно хотел поставить эту пьесу и сыграть в ней, поэтому долго думал и вот что изобрел… Кстати, кого бы я мог в ней сыграть? – Смотрителя училищ? Вы ж учитель. – Ну, это в лоб. Где фантазия? – Городничего? – Мэй би...

Помню, как побежала вести свой первый урок литературы по «Ревизору» в 8‑м классе, прописав детально конспект, но в ответ от некоторых восьмиклассников в начале урока услышала: «Текст мы не прочли». Понять современных юных читателей можно, современному школьнику с каждым годом все труднее ориентироваться в бесконечном потоке информации, которая должна не только восприниматься, но и обрабатываться. Вследствие этого некоторые традиционные образовательные методы ныне являются не такими эффективными, как несколько десятков лет назад...