Младший школьник при работе с текстом, по требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения, должен научиться оценивать свои знания: высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста...

Для анализа сущности читательского интереса, выступающего в роли предмета исследования, необходимо осуществить соответствующее осмысление этого понятия. Кроме того, целесообразно осуществить пристальное рассмотрение процесса формирования читательского интереса учащихся начальных классов. Значение интереса в той или иной форме деятельности младшего школьника трудно переоценить. Еще В.Г. Белинский отмечал, что «непосредственно интересы стремятся заставить человека находить различные способы удовлетворений появившейся потребности. Удовлетворение интереса, выраженного определенной направленностью личности,...