Нормативно- правовое портфолио по учебной практике 2022-2023 уч.года (часть 1) ФГОС высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата 44.03.01. Педагогическое образование (источник minobrnauki.gov.ru/) ФГОС высшего образования по направлениям подготовки бакалавриата 45.03.02 Лингвистика (источник minobrnauki.gov.ru/) Проанализировав оба приказа федерального государственного образовательного стандарта(ФГОС) высшего образования, можно заметить ,что они имеют идентичную структуру: 1. Общие положения 2. Требования к структуре программы бакалавриата 3. Требования к результатам освоения программы бакалавриата 4. Требования к условиям реализации программы бакалавриата Но им присуще некоторые отличия: 1. Первая глава (Общие положения) имеют отличия втипах профессиональных задачах , стоящих перед выпускниками бакалавриата. Профессиональные задачи выпускников направления 44.03.01. Педагогическое образование: педагогический; проектный; методический; организационно-управленческий; культурно-просветительский; сопровождения. Профессиональные задачи выпускников направления 45.03.02 Лингвистика: педагогический; переводческий; консультационный; научно-исследовательский. 2.Вторая глава( Требования к структуре программы бакалавриата) отличаются в количестве зачетных единиц за следующие блоки (Дисциплины, Практика, Государственная итоговая аттестация);представлены разные типы учебной и производственной практики. Типы учебных практик на направлении 44.03.01. Педагогическое образование: ознакомительная практика; технологическая (проектно-технологическая) практика; научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научноисследовательской работы). Типы производственной практики: педагогическая практика; технологическая (проектно-технологическая) практика; научно-исследовательская работа. Типы учебных практик на направлении 45.03.02 Лингвистика: педагогическая практика; переводческая практика; консультационная практика; научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научноисследовательской работы). Типы производственной практики: педагогическая практика; переводческая практика; консультационная практика; научно-исследовательская работа. 3.Третья глава (Требования к результатам освоенияпрограммыбакалавриата) Устанавливает разные универсальные и профессиональные компетенции. Таким образом, можно сделать вывод , что главной задачей стандарта является подготовка к поступлению в образовательное учреждение.