"Мантры про лифт для детей из глубинки — злобная чушь": Пётр Толстой — об отмене ЕГЭ.
«Медобразование в России перегружено балластными предметами, а практики не хватает»
Поднимая тему медицинского образования в России, нужно начинать, на мой взгляд, с особенностей построения образовательной программы. Огромная проблема состоит в том, что она перегружена убогими дисциплинами. Именно убогими, а не ненужными. Я поясню разницу. Возьмём пример – медицинская информатика. На занятиях нас учили работать с мёртвыми языками программирования, тогда как врачу необходимо умение пользоваться электронными медицинскими базами. То есть, целый семестр мы занимались тем, что изучали "труп" бесполезного на современном этапе развития медицинских технологий процесса...
«"Вы поставили мне тройку, но это был самый полезный экзамен" — Почему в терапии клиническое мышление важнее зубрёжки»
На экзамене по терапии ко мне подошла бледная студентка: «Профессор, я не готова». Вместо двойки я спросил: *«Что вы делали вчера на дежурстве?» Она рассказала, как у пациента с «простудой» заметила асимметрию лица — и вовремя диагностировала инсульт. Я поставил 3. Через год она прислала письмо: «Спасибо за ту тройку — теперь я понимаю, что терапия это не про идеальные ответы, а про внимание к деталям». Почему терапия — особенная дисциплина 68% диагностических ошибок происходят из-за невнимательного сбора анамнеза (не из-за незнания теорий). Пример: студент, заваливший вопрос о ХОБЛ, но заметивший у «простого курильщика» симптомы рака лёгкого...