Когда мы учились в университете, чтобы получить диплом, дающий право работать преподавателями русского языка как иностранного, у нас часто возникали вопросы к нашим гуру: Что делать на первом уроке? Какой план этого урока? Как использовать язык-посредник?... Мы хотели получить подробную инструкцию, по которой можно работать. Наши преподаватели, с моей точки зрения, уклонялись от ответа, говорили общие фразы о том, что на первом уроке мы знакомимся и изучаем алфавит… Убеждали, что когда дело дойдёт до этого самого занятия, мы сами всё поймём и будем действовать по ситуации...

На изучение, закрепление и автоматизацию множества тем по русскому языку в школьной программе отводится не один месяц. Тем детям, кто усваивает материал легко, кто прилежно работает на уроках, в скором времени становится скучно, потому что делают одно и тоже. А те, у которых процесс освоения идёт тяжело, при монотонном выполнении одного и того же в одинаковом формате (учебник/распечатки/тесты) скоро наступает режим "сделать побыстрее, чтобы от меня отстали" ⬅ надоело, но зависит от личной степени ответственности каждого, пишу о тех, с кем сталкивалась в практике...