Несколько лет назад, когда мы начали обучать детей английскому языку, ставили перед собой задачу сделать процесс обучения для ребенка максимально эффективным. Мы изучали опыт отечественных и зарубежных коллег, наблюдали за статистикой, участвовали в научных совещаниях и круглых столах. Для нас было очевидным, что нет одной идеальной системы и методики – в той или иной степени у каждой из них есть плюсы и минусы. Сравнивая подходы обучения в российских и международных школах, мы сделали вывод, что наша школа дает сильную грамматическую базу, но иногда в ущерб лексической и разговорной составляющей...

Изучая предмет на иностранном языке, студент погружается в контекст, окружающий этот предмет. Механическое зазубривание слов вне контекста неэффективно, поскольку уже через некоторое время обучающийся едва ли вспомнит материал, окружающий эти слова. Необходимо дать ученику контекстное значение изучаемых слов. Например, на уроках театрального искусства (drama) в Kew school, слова «зрители», «сцена», «персонаж» будут иметь смысл для учащегося и, следовательно, он эти слова быстрее запомнит, сразу же применяя на практике...