Восьмой класс, простите, прётся от «Медного Всадника». Даже не думал, что это произойдет. Читал им его вслух (кстати, всего 25 минут), в помощь взял иллюстрации Бенуа — хорошо визуально поддерживают сюжет. Дети слушали и по ходу записывали приходящие им в голову мысли, зацепившие пушкинские слова, рисовали картинки — в общем, осваивали чистый лист как могли. Можно было фиксировать переклички с «Капитанской дочкой», которую закончили только что. Потом я собрал листы, выписал из них все хорошие мысли...

План: I. Вступление: значение образа медного всадника в поэме А.С. Пушкина. II. Основная часть: а) символ великих достижений Петра I; б) переосмысление образа царя-реформатора; в) противопоставление Евгения и медного всадника. III. Заключение: многогранность образа медного всадника в поэме. Пример сочинения: Образ медного всадника играет ключевую роль в одноименной поэме А.С. Пушкина. Автор мастерски соединил в нем реальный памятник Петру I в Санкт-Петербурге и символическое воплощение царской власти. Эта фигура, величественно возвышающаяся над городом, становится центральным элементом повествования, раскрывая сложные взаимоотношения между властью и народом...