«Мы включаем только развивающие. Там песенки, там буквы, там всё называют по три раза. Он смотрит с года — и до сих пор молчит». Раз в неделю я слышу этот аргумент почти дословно. И претензий к нему нет: логика безупречная. Ребёнок слышит правильную речь, много и регулярно. Почему же не работает? Потому что речь берётся не из услышанного. Она берётся из ответа. Меня зовут Виктория Карпович, я логопед-дефектолог и нейропсихолог, в профессии больше 25 лет. Представьте момент, в котором рождается речь...

Девочке 9 лет. Долгий путь, миллион занятий, сотни тысяч рублей, море слёз. Мы работаем уже два года. Медленно, трудно, но речь идёт. И однажды мама, глядя, как дочь в сотый раз, с той же интонацией, с теми же жестами проговаривает целый монолог из мультфильма, тихо говорит: — Будь проклят тот день, когда я включила ей мультик. Я молчу. Она продолжает: — Она может повторить любой диалог из любой серии. С выражением. С паузами. Смеётся вовремя. Плачет, когда грустно. Но спроси её «Ты хочешь чай» — молчит...