1. Организационно-мотивационный момент 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений Учитель раздает карточку №1. Задание: соединить фамилии авторов с их произведениями. В списке В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, И.А. Крылов и Л.Н. Толстой (среди вариантов: басни, поэма, «Сказка о рыбаке и рыбке», а также рассказы «Щенок» и «Котёнок»). Возникает затруднение: дети не могут точно определить, какое произведение принадлежит Л.Н. Толстому. Чтобы снять затруднение, учитель предлагает отгадать загадку: «Что...

Жил-был маленький котенок. Однажды он гулял с мамой по улице и увидел на плакате льва. Котенок аж подпрыгнул от восхищения. - Мама, я тоже хочу стать таким! - Каким? – удивилась мама. - Таким львом! – воскликнул котенок. Мама улыбнулась, - будешь, если захочешь! - А когда? – не унимался котенок. - Когда хочешь, - ответила мама. - И даже прямо сейчас? - Конечно! - Вот здорово! А как? - Ну, для начала нужно вырасти. - А, я знаю, нужно съесть много каши! – обрадовался котенок и побежал вперед мамы домой...

Дождь зарядил с самого утра – мелкий, колючий, злой, будто кто-то наверху рассыпал целое ведро холодных иголок. Танюшка бежала из школы, прижимая к груди портфель. Курточка на ней была тонкая, осенняя – мать ещё в сентябре обещала купить новую, да всё руки не доходили. Вернее, не руки – деньги. С деньгами у них в последнее время было так туго, что Танюшка даже в школьную столовую перестала ходить. Говорила подружкам, что завтракает дома плотно. А дома – чай да хлеб с маргарином. Мать, Людмила Сергеевна, \работала на двух работах: днём на почте, вечером – уборщицей в поликлинике...