«Я поведу тебя в музей»: как правильно организовывать экскурсии для школьников Обо всем этом рассказывает Анастасия Белолуцкая, кандидат психологических наук, руководитель исследования «Музеи и критическое мышление: запросы, дефициты, инструменты», заведующая лабораторией оценки профессиональных компетенций и развития взрослых Института урбанистики и глобального образования Московского городского педагогического университета (МГПУ). Сотрудничество школ с музеями происходит, как правило, в виде организованных экскурсий или занятий по определенным темам и экспозициям. Ученые МГПУ проанализировали больше 180 программ занятий по программе «Учебный день в музее» и выяснили, что по большей части (72,8%) они состоят из репродуктивных заданий (викторины, сочинения с заданными параметрами, презентация музейной выставки, решение примеров по математике по материалам музея), то есть предполагают выбор правильного ответа. При этом продуктивных заданий, которые помогают раскрывать «мягкие навыки» и развить критическое мышление, практически нет. Исследователи МГПУ также провели среди родителей, учителей и музейных работников опросы, в которых участвовало более 500 человек. Аналитики изучили, насколько в этих группах совпадают представления и ожидания от музейной среды. Результаты были неожиданными. Так, 41,2% родителей и 54,7% педагогов хотели бы видеть основной задачей музея образование, однако с этим согласились лишь 23,6% работников музеев. При этом все три группы уверены в том, что занятия в музеях меньше всего развивают у школьников «мягкие навыки»: разрешение проблемных ситуаций, принятие решений, работу в команде. Таким образом, занятия или экскурсии, где школьникам предлагают лишь усваивать информацию без обсуждений увиденного, без размышлений и рефлексий, не развивают «мягкие навыки», в том числе критическое мышление. Результаты исследования легли в основу совместного проекта МГПУ и музеев Москвы «Культура. Думать!». Старшеклассники посетили Еврейский музей и Центр толерантности, музей композитора Скрябина, Музей Востока, где вместо привычной экскурсии они самостоятельно исследовали экспозиции и проводили дискуссии. Проект оказался настолько интересным для подростков, что они сами стали записываться на образовательные события и даже приводить с собой друзей. Музеи также приняли новый формат, ведь заинтересованные в новых знаниях школьники – та самая аудитория, которая в будущем станет их основными посетителями. ✅ Полезные советы 🔹 важно продумывать образовательные активности до, после или во время посещения музея, которые способствуют достижению в том числе метапредметных образовательных результатов; 🔹 следует делать упор при планировании занятия в музее на метапредметные компетенции: критическое и творческое мышление, сотрудничество, коммуникацию; 🔹 необходимо соотносить учебную программу и план посещения музеев, чтобы лучше развивать предметные компетенции; 🔹 нужно заинтересовывать школьников в самостоятел
Петергоф | Peterhof
Канал музея-заповедника «Петергоф»
33 музея, 414 Га парков и садов, более 150 фонтанов.
Петергоф, любимая резиденция русских царей, в наше время является самым посещаемым музеем России.
Регистрация в РКН: https://clck.ru/3FkqTY
Канал · 21,8 тыс