Как «подружить» музеи, школы и родителей учеников, как поход в музей может заинтересовать детей и прокачать их «мягкие навыки»? Почему существующий формат экскурсий не всегда бывает продуктивным? Обо всем этом рассказывает Анастасия Белолуцкая, кандидат психологических наук, руководитель исследования «Музеи и критическое мышление: запросы, дефициты, инструменты», заведующая лабораторией оценки профессиональных компетенций и развития взрослых Института урбанистики и глобального образования Московского городского педагогического университета (МГПУ)...

Поставила учительница задачу перед родительским комитетом – организовать поход второклассников в музей. И не какой-то, а краеведческий. Да пожалуйста! Чего проще? Увести – передать экскурсоводу и привести обратно. Вроде бы все шло по плану. Вернее, шло до пункта «привести». В музее начался какой-то кошмар. После пары экспонатов, детей вокруг экскурсовода становилось все меньше. Она была специалист в своем деле, но не специалист по детям. Они заскучали. Дети стали пытаться разбегаться по этажам, баловаться с сигнализацией, толкать друг друга, кричать и хватать все руками...