С чего начинать школьный анализ художественного текста: с собственной интерпретации или чтения статьи учебника? Прямо скажем, обратиться сразу к чужому мнению, не сформировав и не сформулировав собственного, – значит бессмысленно проделать большую работу, лишить себя самой главной читательской награды – развития живой, творческой мысли. Любая изречённая мысль, как мы помним, есть ложь, – и вовсе не известно, что творилось в голове у критика, когда он писал свою статью: о чём думал, какие события переживал и что его волновало...

В советские годы существовало две школы анализа художественного произведения.  Биографический и формальный. Сторонники первого метода активно настаивали на позиции анализа произведения, основываясь на биографии автора. Будучи уверенными в том, что именно там истинный ключ к шифру. Их оппоненты – сторонники формальной теории, настаивали на обратном. Поэтому формальный метод нацелен на рассмотрение исключительно конструктивной стороны произведения, игнорируя идеологическую. Идеологическая эпоха соцреализма сменилось постмодернизмом, а следовательно и подходы к изучению новых текстов должны быть другими...