Карина Смит о детях

В предыдущем посте я говорила о важном преимуществе групповых занятий. А сейчас выделю жирный такой плюс в пользу индивидуальных занятий! (Особенно, в контексте работы по активизации речи - тот самый запуск речи) В моей практике часто индивидуальные занятия выполняют подготовительную функцию. Что имеется в виду? На первых этапах важно сформировать совместное внимание и установить контакт «ребёнок-специалист», научить малыша экологичным реакциям на границы и правила. Без этих базовых вещей вся деятельность на групповых занятиях будет мимо: -ребёнок не сможет задержать внимание на специалисте, -повторить, включиться в игру, -переключиться в следующую активность. Ведь в большинстве случаев у неговорящего малыша выражена недостаточность внимания, у него не сформированы произвольные движения и имитация, и как следствие нарушено поведение. И для того, чтобы занятия в группе давали результат, а не регресс и дополнительный стресс, малыша нужно готовить к ним. Обычно адаптация к группе занимает 4- 10 занятий. Бывает больше, а бывает и меньше, что очень радует! В идеале занятия по адаптации (назовём их так пока) проводят отдельные профильные специалисты: поведенческий терапевт, игровой психолог. Они целенаправленно «собирают» ребёнка и готовят именно к занятиям. В специализированных коррекционные центрах так и есть, но там у деток обычно и механизмы нарушений будут посерьёзнее. Продолжение следует.

Начинаю цикл постов о преимуществах/недостатках двух форматов занятий: групповых и индивидуальных. Буду делиться также и наблюдениями из своего опыта, а это: -9 лет проведения общеразвивающих групповых занятий, -из них в том числе 3 года групповых коммуникативных занятий, -2 года индивидуальных занятий по активизации и актуализации речи (тот самый запуск речи) -4 года индивидуального сопровождения до школы. И начну с первого + в пользу групповых занятий: В одном добротном исследовании было продемонстрировано проявление конформизма у детей. Двухлетний Ребёнок с большей готовностью подхватывал какое-то поведение, если наблюдал его у трёх других детей по разу, чем если это действие три раза повторял один и тот же ребёнок. А все дело в необходимости быть частью общности. Ведь принадлежность к группе ведёт к ощущению безопасности.Наши мозги устроены таким образом, чтобы помочь нам встроиться в коллектив меньше, чем за секунду. А если не сможешь - то скорее всего будешь отвергнут, и не получишь все плюшки от того , что теперь «ты в стае». Коллеги, родители, замечали такую историю у своих детей? Когда двухлетки начинают подхватывать поведение других детей за мгновение? Вот только что все слушали, а теперь ревут? Или визжат? На групповых коммуникативных занятиях я направляла это в полезное русло: если хотя бы 1-2 ребёнка в группе умеют здороваться жестом, то остальные тоже начнут в ближайшие занятия. Продолжение следует.

Друзья, я являюсь волонтёром социального проекта https://dzen.ru/id/634fb1bc8835902f2be261fc ☀️ Kid-friendly объединил организации по России и СНГ, которые рады детям, чтобы малышам и родителям было комфортно в большом городе. ➡️Такие заведения можно узнать по синему мишке на двери.

🤍Здесь ребенку всегда предоставят возможность сходить в туалет, попить воды или просто отдохнуть. Если вы гуляете, а ваш малыш немного устал, ищите заведения с синим мишкой! 
 🎈Найти такое место можно на сайте https://kidfriendly.ru , а также в приложении Volker. Рада быть часть этого проекта!

Ваши дети тоже изобретают новые слова?😅 Если ребёнок пробует придумывать новые слова, по принципу уже существующих (как в видео, есть свистулька, в это нелетулька , потому что не летает)), то это говорит о постижении русского языка. Ребёнок осваивает все больше принципов словообразования, грамматических форм и выходит на новый уровень понимания. Очень много про это писал Чуковский в книге «От двух до пяти». Рекомендую к прочтению всем специалистам!🔥