Изменим Школу!

«Школа? Школа для меня не имеет значения?», - отвечает на вопрос подружки герой фильма Бертоллучи «Луна», нарезая круги на велосипеде. Одна фраза на весь фильм о жизни подростка: потом будут наркотики, инцест, поиски отца – но школа? «Она не имеет значения» С класса второго уже ребенок хнычет: не нужно, не интересно, не пригодится, не хочу. Потом формулирует более четко: «Это не имеет смысла для меня» Что мы отвечаем? Что понимаем под словом «значение» или «смысл»? Ты учишься, чтобы знать...

Хотел бы завершить этим постом разговор об оценках. На протяжении многих лет, несколько часов в неделю, длилась эта дискуссия в нашей школе, о результате трудно судить: кто ставил оценки – продолжал их ставить, кто считал, что можно без – обходился. Более того, многие учителя, добрые и умные, говорят, что это чисто технический вопрос: можно ставить в журнал что угодно, главное – чтобы по-доброму. Вопрос совсем не технический, на мой взгляд, – а по сути, вопрос о том, кто для нас ребенок в школе:...

Дело не только в Разговорах о важном, сборке-разборке автомата Калашникова и кадетских классах. Школа сама по себе вся пропитана армейским духом. Школа как казарма - это не фигура речи. Казарменность вшита в школу, как программный код, как ДНК - от этого всё строится и на этом держится. Это было сорок лет назад: двадцатилетним юношей пришел в школу, дети меня, разумеется, не слушались. В отчаянье пошел по урокам опытных учителей - смотреть, как они справляются. Уточнение: я вернулся в свою родную школу, где был учеником, и знал, у кого надо учиться...

В любом случае, у нас есть на это сорок минут – урок. Перемены – они везде перемены, и финские дети не отличаются ничем от африканских. Урок – только тут можно что-то сделать. Лучше, конечно, когда их два. Сергей В., любимый учитель, опоздал. И мне дали два класса – 22 человека. Понял, чего не хватало раньше – драйва государственной школы. Опоздал он на два урока – и мне дали два урока! Подряд! В двух классах! Хочу поделиться радостью, как все было: пять минут мы здоровались друг с другом, двадцать...

Всемирная история через историю школы: от «традиционных обществ» до современности. Почему нет? Если есть история войн и экономики – почему не история того, как и чему учили ребенка? Вместе с ребенккм, подростком проживаем исторические эпохи: Античность, Средние века, Новое время – смотрим, какой была школа. А была ли школа? Пишу это на террасе кафе, во дворе школы, за соседним столиком – герои истории, старшеклассники. Слушаю их разговор: Зачем писать эти контрольные? Зачем мне география (история,...