IRINA BRATIS

Я могу повторять одно и то же по 1000 раз, подбирать разные варианты достижения цели, напоминать ЧТО и КАК нужно сделать снова и снова. Понимаю, когда ученик не в настроении, не в ресурсе, так же подстраивая под это состояние свою работу. НО все это до тех пор, пока я знаю, что меня слушают и слышат и пришли на занятие, чтобы по крайней мере ПОСТАРАТЬСЯ чему-то научиться...

В начале урока мы не просто разогреваем аппарат. Мы делаем вокальные УПРАЖНЕНИЯ, с помощью которых ТРЕНИРУЕМ или закрепляем нужный навык. И, кстати сказать, нет никакого смысла в сложных упражнениях, пока необходимый элемент на сто процентов не отработан на простых...

Я не сторонник мусолить одну и ту же песню по 20 уроков, но и перескакивать каждый раз, не доразобрав и не проучив очередную - тоже не дело! Я понимаю, что некоторые ученики занимаются для удовольствия и хотят петь то, что его приносит, но все же это обучение и оно ТРЕБУЕТ некоторой рутины и системы. Нужно «довести до ума» выбранный материал (до максимума, возможного на данном этапе), а потом добавлять, переходить к следующему.  Для обучения не подходит: сегодня нра, завтра не нра, сегодня в тренде, а завтра уже нет...