ИВУ — Институт Врожденной Успеваемости

На книжной полке всё выглядит очень прилично. Вот книга про чтение. Вот про счёт. Вот про письмо. Вот ещё одна — «главная». Можно поставить ровненько, вытереть пыль и почувствовать, что подготовка к школе под контролем. Но у Сергея Белолипецкого эти книги задумывались не как четыре отдельные коробочки. И вот это интереснее всего. Сергей предлагает смотреть на свои книги вместе: «Быстро читаем» «Точно считаем» «Грамотно пишем» «Главная книга дошкольника». Первые три можно открыть на соответствующих разворотах одновременно...

Воспитатель говорит: — Возьмите карандаш, найдите домик, обведите его. И через двадцать секунд группа живёт в четырёх разных реальностях. Один ребёнок обводит домик. Второй держит карандаш и смотрит в окно. Третий уже обвёл всё, что встретилось на листе. Четвёртый тихо спрашивает соседа: — А что надо было? И воспитатель отправляется в привычный тур по столам: «Сейчас каждому отдельно повторю то, что только что сказала всем». Для взрослого инструкция звучит как одна фраза. Но внутри неё несколько шагов: взять карандаш → найти домик → обвести...

Если просто показать ребёнку букву Б и сказать: — Это Б, ничего страшного не произойдёт. Он даже может запомнить. А потом через два дня посмотреть на ту же букву так, будто видит её впервые и вообще не подписывался участвовать в этом проекте. Сергей Белолипецкий много лет работает с буквами иначе. Для него важно не только показать знак, но и дать ребёнку действие, через которое буква становится понятной и запоминаемой. Вот здесь и начинается самое интересное. В книге Сергея «Быстро читаем» согласные...

Домашняя проверка обычно начинается с фразы, после которой расслабиться не может уже никто: — Так. Садись. Сейчас посмотрим, что ты умеешь. Ребёнок мгновенно понимает: всё, приехали. Мама теперь не мама. Мама — комиссия. Чашка с какао тоже выглядит подозрительно. И человек, который пять минут назад прекрасно рассказывал динозавру правила парковки, внезапно забывает собственное имя. Когда ребёнок знает, что его оценивают, он начинает вести себя иначе. Смотрит на лицо взрослого. Пытается угадать правильный ответ...

В песочнице всё выясняется быстрее, чем на родительском собрании. — Мы с сентября на чтение ходим. — В три года? — Ну а когда? Потом поздно будет. И вот ты идёшь домой с ребёнком, который последние сорок минут пересыпал песок из ведра в ведро с такой сосредоточенностью, будто отвечает за мировой рынок цемента, и думаешь: «А мы, получается, теряем время?» Спокойно. Тут вообще не тот вопрос. Интернет предлагает две любимые крайности. Первая: чем раньше, тем лучше. Желательно начать читать ещё до того, как ребёнок научился уверенно говорить «не буду»...