Игры для речи

«У Пети рисунок красивее». «Маша быстрее читает». «У меня никогда так не получится». Чем старше становится воспитанником, тем чаще он начинает сравнивать себя с другими. В саду, на площадках, на секции, в школе — везде, кто-то выше прыгает, быстрее считает, лучше рисует или получает больше похвал. Взрослым хочется быстро успокоить: «Да ты у меня самый лучший». Но рост часто не верит. Он только что видел, как у другого получилось лучше, и общая похвала не отвечает за его нынешнее чувство. Гораздо полезнее первого признания то, что он заметил: «Да, у Пети сейчас хорошо получается рисовать машину...

«Я не буду». «У меня не получается». «Сделай ты». Эти фразы появляются почти в любой семье. Ребёнок садится рисовать, строит конструктор, начинает собирать пазл или делать уроки — и быстро бросает. Иногда хватает одной ошибки, чтобы настроение испортилось, а занятие закончилось. Раньше мне казалось, что нужно просто настаивать: «Доделай до конца», «Нельзя всё бросать», «Попробуй ещё». Но чем больше давления, тем сильнее ребёнок воспринимает задание как проверку. И вместо интереса остаётся только страх ошибиться...

«Принеси куртку, надень шапку и садись». Почему ребёнок делает только первый шаг. Иногда кажется, что ребёнок просто не слушает. Просишь: «Сходи в комнату, возьми носки и принеси их сюда» — а он возвращается без носков. Или слышит: «Убери машинки, помой руки и приходи ужинать», но делает только первое действие. Самая частая реакция взрослого — повторить громче: «Я же сказал три вещи!». Но дело не всегда в упрямстве. Ребёнку может быть трудно удержать в голове длинную инструкцию, особенно если он увлечён игрой, устал, голоден или вокруг много отвлекающих вещей...

Иногда ребёнок говорит правильные слова, но вся речь звучит одинаково. Просит, рассказывает, удивляется и сердится почти одним тоном. Фраза «я хочу сок» может прозвучать так же, как «у меня болит колено» или «смотри, какой подарок». Сначала я думала, что ребёнок просто не умеет показывать эмоции. Но потом заметила: он не всегда слышит, как меняется голос у других людей. Для него слова важнее интонации, поэтому он говорит ровно даже тогда, когда смысл фразы требует удивления, радости или вопроса. Я решила не объяснять долго, что такое интонация...

«Кошка — ложка» — рифмуется. «Кошка — машина» — не рифмуется. Для взрослого это очевидно, а ребёнок может долго сомневаться, выбирать случайное слово или просто повторять последний вариант за мамой. Сначала я думала, что это просто невнимательность. Потом поняла: ребёнку нужно научиться слышать не только смысл слова, но и его звучание. Это отдельный навык. Он развивается постепенно и не появляется от одной просьбы «придумай рифму». Поэтому я начала с игр, в которых не нужно сразу придумывать что-то самостоятельно...