1 неделю назад
Евгений Душнов
11
подписчиков
Хз
3
Вот **полностью новые варианты** всех заданий для 3 класса по всем темам учебника Spotlight. Содержание строго соответствует лексике и грамматике УМК для 3 класса. --- ### 9) Тема: **Cows are funny!** (НОВЫЙ ВАРИАНТ) *Лексика: head, legs, body, tail, cow, sheep, nose, ears, eyes, mouth, thin, fat, long, short* *Грамматика: have got / haven't got; множественное число существительных (исключения)* **ФОНЕТИКА** **1. Odd one out. Sound [ɪ]** 1) *tail*, *thin*, *fat* (лишнее tail) 2) *sheep*, *cow*, *big* (лишнее cow) 3) *head*, *legs*, *body* (лишнее head) **2. Listen and put the words in the correct column: [aɪ] or [ɪ]...
ужас
Вот **полностью новые варианты** всех заданий для 2 класса по всем 6 темам учебника Spotlight. Содержание строго соответствует лексике и грамматике УМК для 2 класса. --- ### 1) Тема: **My Home!** (НОВЫЙ ВАРИАНТ) *Лексика: tree house, bed, chair, table, radio, lamp, window, home* *Грамматика: It's / It isn't; Yes, it is. / No, it isn't; have got / has got* **ФОНЕТИКА** **1. Odd one out. Sound [e]** 1) *bed*, *red*, *tree* (лишнее tree) 2) *pen*, *ten*, *table* (лишнее table) 3) *chair*, *egg*, *yellow* (лишнее chair) **2. Listen to the words. Write «+» if you hear the sound [ð], write «–» if you don't...
4
--- ### 1) Тема: **One big happy family!** (Модуль 1, Юнит 1a-1b) *Лексика: tall, short, slim, fair hair, dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet, mobile phone, camera, guitar, watch, CDs, gloves, hairbrush, roller blades, helmet, keys* *Грамматика: Предлоги места (in, on, under, behind, next to, in front of); структуры What does he/she look like?; have got (has got)* **ФОНЕТИКА** **1. Odd one out. Sound [æ]** 1) *tall*, happy, family 2) *friendly*, camera, bad 3) *short*, black, lamp **2. Listen and put the words in the correct column: [ɑː] or [ɔː].** *Слова:* park, ball, car,...
АААААААААААААА
Вот изменённый вариант заданий для **темы «Tea party!» (номер 4)**. Все задания сохранены по структуре, но слова, примеры и формулировки заменены на новые, чтобы ученики не могли использовать старые ответы. --- ### Тема: Tea party! (Версия 2) --- ## Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков **Формулировка задания** **Текст задания** **1. Odd one out. Sound [eɪ]** 1) Tuesday, seventh, Wednesday 2) eighth, Saturday, ninth 3) fourteenth, holiday, eleventh **Инструкция для обучающегося по выполнению задания** 1. Прослушай и повтори слова за учителем. 2. В каждой группе найди слово, в котором встречается звук [eɪ] (оно лишнее)...
Учим английский со смешариками
# Диагностические задания по английскому языку ## Общая информация - **Класс:** 4 - **Тема:** The Animal Hospital! --- ## 1. Учебные задания на диагностику сформированности фонетических навыков ### Задание 1 **Текст задания:** Listen and repeat. Find the odd one. 1) nurse, hurt, animal 2) her, serve, vet 3) bird, worm, cat 4) learn, early, cage **Инструкция для обучающегося:** 1. Прослушай и повтори слова за учителем. 2. Найди в каждой группе лишнее слово, в котором звук [ɜː] не встречается. **Предметный результат:** Обучающийся распознает звук [ɜː] в изученных словах и словах с другими звуками...
Ассоциации - это интересно
Экстерналы интерналы Родительское собрание Формы: 1. Дискуссия, 2. Круглый стол (собрание-беседа, обмен мнениями), 3. Конференция (выступления представителей различных организаций) 4. Пресс-конференция (вопрос – ответ) + школьные сми. Дети рассказывают родителям что-то 5. Семинар-практикум (групповые и практические занятия) 6. Тренинг (работа над улучшением отношений с детьми, решением проблемы в группах) – репетиция я-высказывания и проч. 7. Пед. мастерская 8. Вечер вопросов и ответов 9. Родит. ринг 10...
Ассоциации - это интересно Экстерналы интерналы Родительское собрание Формы: 1. Дискуссия, 2. Круглый стол (собрание-беседа, обмен мнениями), 3. Конференция (выступления представителей различных организаций) 4. Пресс-конференция (вопрос – ответ) + школьные сми. Дети рассказывают родителям что-то 5. Семинар-практикум (групповые и практические занятия) 6. Тренинг (работа над улучшением отношений с детьми, решением проблемы в группах) – репетиция я-высказывания и проч. 7. Пед. мастерская 8. Вечер вопросов и ответов 9. Родит. ринг 10. Ток-шоу (как вырастить самостоят. Чел.) – ведущий, эксперт (соц пед, пед психолог). Отработка стратегий. Высказывание мнений. 11. Гостиная (сплочение родителей). Например, для темы «летние каникулы», «адаптация первоклассников». В групповых формах отрабатывать адаптацию Рандомная рассадка (тест геометрические фигуры (треуг значат это)/ деревья и потом с этим деревом можно связать интерактив) Приемы: 1) Клубок проблем – круг вопросов выбирается учителем. Кол-во вопросов больше, чем число учащихся. Родители записывают интересующие вопросы на полоски бумаги и затем формируется клубок. Один из родит разматывает и отвечает, при затруднении приходит на помощь другой. Каждый по одному вопросу. 2) Мешочек сюрпризов. Каждый достает предмет и продолжает рассказ. Перед этим выбрать сюжет (составить предмет самостоят человека). Учитель начинает, передает слово родителю. Легенда получается 3) Айсберг. Проблема над водой и под водой. Подведения итогов · Система координат · Большой круг · Круг ответственности – перекладывание ответственности друг на друга Цель Сформировать у родителей осознанное отношение к проблеме детской агрессии,помочь им разобраться в типичных причинахтакого поведения и освоить практическиеприёмы, которые позволят снижать уровеньагрессии и предотвращать её негативныепоследствия для ребёнка и семьи. Задачи · Дать чёткое определение агрессии какповеденческого феномена и показать еёотличие от естественных проявлений злостиили раздражения. · Познакомить родителей с классификациейвидов агрессии (прямая/косвенная,физическая/вербальная/пассивная) итипичными формами проявления для разныхвозрастов. · Раскрыть ключевые группы причин агрессии:биологические (переутомление, особенностинервной системы), семейные (стильвоспитания, конфликты), социальные(влияние сверстников, медиа) ипсихологические (неудовлетворённыепотребности, страхи). 1. Организвционный этап Учитель приветствует родителей. Читает притчу. Вытекает тема: причины и последствия детской агрессии. 2. Основной этап 2.1. Родители самостоятельно составляют памятку (вписывают выводы после каждого упражнения). 2.2. Упражнение «Ассоциация». Родители называют слова-ассоциации с детской агрессией. Учитель записывает слова на доске. Просит определить, какие слова относятся к причинам агрессии 2.3. Теоретический блок. рассказать про причины агрессии у детей. 2.4. Ролевая игра «Трудная ситуация». По парам у родителей карточки с ситуацией. Один родителей – ребенок, другой – взрослый. Нужно применить я-сообщение и альтернативу поведению 2.5. Потом возвращаемся к словам-ассоциациям. Рассматриваем слова-последствия. 3. Подведение итогов Дерево решений. На доске дерево, корни – причины агрессии, ствол – способы реагирования, крона – позитивные последствия. ТЕСТИРОВАНИЕ
Бабочка в руках человека - выбор
# Технологическая карта интерактива для родителей ## Общая информация **Тема:** (в документе не указана) **Цель:** (в документе не указана) **Задачи:** (в документе не указаны) **Форма проведения:** Интерактив (Педагогическая мастерская) с элементами родительского ринга, мозгового штурма, работы с кейсами, деловой игры, рефлексии и практикума по замене запрещающих фраз. **Материалы и оборудование:** Памятки для родителей, презентация, компьютер, проектор, схема, карточки оранжевого и зелёного цвета для игры «Верно/Неверно», коробка с вопросами для приёма «Острое блюдо», листы А4, маркеры, стикеры для рефлексии...