Дагестанская риторика

Как известно, в Минобрнауки РФ подготовлен перечень, какие дисциплины согласно ФГОС ВПО входят в обязательный список изучаемых курсов в вузах по федеральному и региональному компонентам. При этом руководители подразделений сами также решают, какие предметы следует включить в учебные планы по направлениям подготовки. Если для всех гуманитариев считают обязательными ОБЖ, историю Отечества, иностранный язык, философию и ряд других курсов, то по непонятным причинам в этот список не вошел русский язык - государственный язык Российской Федерации, который стал обязательным только на некоторых филологических факультетах, что представлено в нормативных документах ПООП ВПО РФ...

Анафора в «Моем Дагестане» для нас не является новой темой: ее мы частично коснулись в своей публикации [1, с. 315-319]. В настоящей же работе в честь столетия великого поэта мы решили сделать попытку исчерпывающе изложить анализируемый аспект. Для описания освещаемого вопроса нами используется русскоязычный вариант книги. Данное прозаическое произведение было переведено более 50 лет назад писателем В.А. Солоухиным. Содержание этого творения в дагестанском многонациональном социуме актуально и по сегодняшний день. Поэтому оно, естественно, должно быть использовано и используется при изучении местной литературы на русском и родных языках...

Волков, называя анафору фигурой выделения, подчеркивает, что «Анафора – повтор слова или оборота в начале конструкций (словосочетаний, оборотов, предложений, фраз, периодов, абзацев)» [Волков 2013: 276]. Стилистический повтор, который рассматривается как в поэтике, так и в ораторском искусстве, является риторической фигурой прибавления, и она создается путем добавления, как полагает В.И. Аннушкин [Аннушкин 2007: 194]. И.А. Стернин замечает: «Анафора – довольно сильный риторический прием, который эффективен в публицистической, митинговой речи, в рекламных текстах, в эмоциональных выступлениях всех типов» [Стернин 2003: 93]...

Многолетний опыт преподавания риторики дагестанским студентам сегодня дает нам возможность говорить о целесообразности применения притчи на занятиях, будь это лекция, семинар, практическое занятие или дополнительное мероприятие по красноречию. К такому выводу мы пришли после того, как оценили значение данного вида словесной деятельности, определили эффективность восприятия притчи молодыми людьми при обращении к ней. Притча возникла на Востоке приблизительно в X в. до н.э., где любили и любят говорить иносказаниями. Она произошла от слова «течь» (идти) или «ткнуть» (встретиться). Это означает такое...

Введение. Предметом исследования в настоящей работе является вопрос об отражении значимых высказываний как элементов дагестанской народной риторики в книге Р. Г. Гамзатова «Мой Дагестан», переведенной на русский язык с аварского. Мы решили впервые актуализировать рассматриваемую тему в связи с тем, что данный аспект до сих пор публично не заявлен и не обсужден. Кроме того, научные изыскания по описываемой проблеме не подготовлены и не опубликованы. Поэтому следует акцентировать внимание на вопросе, который важен с целью воспитания учащейся молодежи, привития в ней любви не только к родной культуре...