СУПЕРВИЗИЯ И ПРАКТИКА

? Вот ушел очередной клиент, а вы сидите и посыпаете голову пеплом: «я плохой психолог! Надо было другую интервенцию сделать! Теперь пойду на обучение этому вопросу…. Да, ещё на супервизию схожу. Сколько можно…» Когда мы в начале практики нормально, что клиенты уходят пачками. Давайте признаем честно, что мы учимся, мало чего знаем и не выдерживаем все подряд, люди чувствуют и уходят. Тут да, идём учиться, посыпаем голову пеплом и разбираем ошибки. Но клиенты уходят ещё и потому, что неготовы...

? Прекратите себя обвинять. Не всем клиентам вы подходите, не все клиенты останутся в терапии. Это нормально. Да конкуренция, да деньги, понимаю, но пожалуйста отстаньте от своего уровня подготовленности. Отсюда следующее, если вы видите, что клиент сопротивляется. Вы прекрасно понимаете, что он уйдет через 1-3-5 встреч. Отложите деньги на рекламу. Поддержите себя. Вы четко видите картину, смотрите на процесс и понимаете, что неизбежное произойдет. Отпустите ситуацию и прекратите играть в господа Бога, вы не он. Как понять, что вы в него начали играть? Видя, что человек и не собирается в терапию,...

? Как правило в одной группе мы собираемся разных уровней развития, разных технических и умственных способностей, с разной степенью пораненности и травматического опыта который таскаем с собой везде и всюду гордо его предъявляя. За этим багажом мы прячемся, старательно избегая смотреть в собственные глаза, можем много молчать, умничать, язвить, отталкивать, засмеивать процесс, других, себя в нем, чтобы не нашли того какой я есть. Зачем? Чтобы привести свою жизненную программу, травму, паттерн, сценарий (называйте как хотите) в действие уже через коллегиальную среду...

). Он доказал, что мораль не усваивается как набор правил от взрослых, а развивается через взаимодействие ребенка с другими детьми и через изменение когнитивных способностей. Пиаже изучает, как дети относятся к правилам игры. Он выделяет два основных этапа: 1. Моральный реализм (гетерономная мораль): Правила кажутся священными и неизменными, идущими «сверху» (от старших). 2. Автономная мораль: Правила понимаются как результат взаимного соглашения. (В ОБРАТНОМ ПОРЯДКЕ ПРОИСХОДИТ ПРИСВОЕНИЕ ПРАВИЛ...

Сегодня о том, как работаем с самоценностью и самоодобрение через «похвалу» не работает, потому, что «Внутренний Критик» гораздо опытнее и зубастее, чем «Внутренний Хвалитель», то тогда аффирмации, техники самохваления не приживаются. Что делать терапевтам и какие задания давать клиентам, чтобы работало? Чтобы добиться самоодобрения, нужно сменить стратегию с «оценки» (хорошо/плохо) на «признание реальности». Если мы говорим про то как это делать в живом контакте с клиентом, то терапевт должен сам обладать «формой мышления», где он может выходить в безоценочность...

Говорят нельзя ничего о себе писать на просторах интернета психологам. Но мы пишем. В чем плюсы и минусы данной истории? Если вы ведёте лайф стайл блог и слабо проработаны вас будет цеплять каждый негативный комментарий, все посты вы будете выверять до последней запятой, больных тем тщательно избегать, вести блог строго по букве морально-этического кодекса под названием «Всех любить, принять и простить». В таком пространстве «клиентам» все можно владельцу канала ничего нельзя. Итог: вы мучаетесь и ваши подписчики тоже...

Давайте теперь поговорим про его книгу «Речь и мышление ребенка». Для ежедневной работы нам важны понятия: эгоцентрическая речь и социализированнпя речь В работе мы опираемся на речь как на отражение структуры мышления и во взрослом возрасте. Основная идея книги: речь ребенка является отражением структуры его мышления, которая проходит путь от эгоцентризма к социализации. Он разделил речь на две большие категории: 1. Эгоцентрическая речь: ребенок говорит, не заботясь о том, слушают его или нет, и не пытаясь встать на точку зрения собеседника...

с клиентами. Суть его работ состоит в том, что интеллект развивается в взаимодействии с социумом и мы постепенно наращиваем «логическую оболочку». Но в терапии мы часто сталкиваемся и с эгоцентризмом клиентов и другими аспектами личности которые как бы говорят, что клиент находится в «детской позиции». По этим аспектам собственно можно понимать насколько слаженно и структурированно работаем ЭГО, а также куда копать и что делать, да и как видеть те участки с которыми не все так гладко как хотелось бы...

». Изменение внутреннего самоощущения самое трудное в нашей работе. Можно улучшить жизнь клиентов, научить хорошо зарабатывать, строить отношения….А через 1-3-5 лет человек придёт и скажет: «что-то я несчастлив. Все вроде бы хорошо, а внутри мне плохо. Это плохо не уходит, не проходит. Я не могу радоваться жизни и/или быть счастливым….» Почему клиенты не меняются внутри? Сложный вопрос он касается и самого психолога, да и самого клиента. Качественные внешние изменения часто не несут с собой внутренних, более того, могут укреплять внутренние чувства...

Человечество стало умнее. ИИ все больше внедряется везде. Чем это грозит? Улучшением общества? Более спокойной жизнью? Точно не на этапе внедрения. Потому как мы не готовы меняться и не любим это неблагодарное дело. Как этот пролог связан с психикой и телом? Прямым, самым прямым образом. Все больше врачи говорят о системе организма в целом и взаимном влиянии различных систем организма друг на друга, а мы с вами умеем влиять на свое эмоциональное состояние прям образом, длить эмоции, за которыми живет гормональная система, мы едим и еда непосредственно влияет на баланс бактерий полезных и нет в организме…...

? Я продолжаю читать Д. Шапиро про ригидность, автономию и развитие личности. Из интересного. Есть разные сути намерения в раннем детстве они одни у взрослых другие. Зачем нам эта байда? Чтобы увидеть «доволевое действие» и понять процессы целенаправленного действия и намеренного. В «доволевом действии» цели целенаправленного действия и до волевого не сформулирована сознательно. Это важно. Также автор говорит об важной связи между развитием автономии и развитием объективной установки по отношению к миру...

Разные школы смотрят по разному, и как ни странно каждый по своему прав, что если их соединить?! Что описывают разные школы. Психоанализ внутренние объекты, но как они функционируют между собой хз… эти объекты превращаются в субличности в психодраме, у этих объектов есть развитость или недоразвитость (уж простите все это подразумевают, но мало об этом пишут), отражена в ОПД под понятием уровня развития личности - низкий, средний, высокий, туда же как и в позитивке включены конфликты личности и ее способности (первичные и вторичные, одни ближе к ядру личности, вторые помогают реализовать первичные) об этом же в лесенке потребностей и А...