Говорящая малина. Логопед, дефектолог

Наши занятия очень разнообразны, мы используем много игр и игровых пособий для развития вашего ребенка Понимание основных форм и оперирование их словесными обозначениями облегчает ребенку ориентировку в окружающем мире.  Столкнувшись, например, с предметом той или иной формы, ребенок может соотнести ее с известными ему основными формами, отметить сходство и различия: «Это похоже на кубик». Приобретенные знания и умения помогают детям правильно анализировать различные формы предметов и воспроизводить затем в рисунках, постройках.🪆

ПРЕДЛОГИ На занятиях с детьми 4–6 лет мы обязательно работаем с предлогами. Это способствует развитию и уточнению пространственных представлений, а так же предупреждению аграмматизмов.

МОТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Чтобы ребёнок был успешен в школе, он должен уметь следующее: спокойно сидеть, фокусировать внимание на одном задании, удерживать и управлять инструментом для письма, контролировать движение глаз. 🧏‍ Эти физические способности на прямую связаны с полноценным формированием моторных навыков. Поэтому в занятия мы включаем моторную деятельность.

Когда в речи ребенка появится поставленный логопедом звук? Когда ребенок научился произносить трудный для него звук, радость родителей часто сменяется чувством разочарования. Это связано с тем, что малыш легко повторяет звук за взрослым, но в собственной речи его не использует. В этом нет ничего удивительного. Новый звук будет входить в речь ребенка постепенно: от нескольких недель до нескольких месяцев.  Мозгу необходимо время, чтобы перестроиться. На первом этапе родным нужно будет постоянно поправлять малыша, а также каждый день выполнять задания, данные логопедом. На втором этапе ребенок все еще будет произносить слова неправильно, но начнет слышать, что сделал ошибку, и сможет сам себя поправить. На третьем этапе малыш будет, в большинстве случаев, пользоваться нормативным звуком и лишь изредка произносить слова с ошибками. В итоге, ребенок полностью перейдет на нормативное произношение когда-то трудного звука

Вы заметили, что мы практически всегда разговариваем в движении? Именно поэтому на стадии автоматизации звука в словах мы подключаем дополнительную деятельность. Чтобы даже в движении и при ярких эмоциях речь ребёнка оставалась красивой

МЕЛКАЯ МОТОРИКА И РЕЧЬ РЕБЕНКА Мелкая моторика (или пальцевой праксис) – это способность выполнять точные и мелкие движения кистями и пальцами рук. Ее развитие зависит от скоординированных действий сразу нескольких систем – мышечной, нервной и костной. Центр мозга, отвечающий за мелкую моторику, расположен в непосредственной близости от речевой зоны. Активизация участка в связи с какой-либо деятельностью руками стимулирует центр речи, «заставляя» его включаться в работу. Чем раньше мы будем развивать двигательные способности пальцев малыша, тем лучше. Начинать нужно с самого рождения, массируя пальчики младенца, его ладони. В более старшем возрасте для развития пальчиков можно использовать кубики, пирамидки, конструкторы, шнуровки, вкладыши, прищепки и многое другое. Специалисты нашего центра грамотно продумывают занятия для каждого ребенка и обязательно включают задания на развитие мелкой моторики.

В каком возрасте ребенок должен понимать и использовать в речи предлоги? В 3 года ребёнок должен быть хорошо знаком с простыми предлогами НА, В, ПОД, ЗА, ИЗ, С. К 4 годам ребёнок должен освоить более сложные предлоги: ПО, ДО, ВМЕСТО, МЕЖДУ, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.