Детская психология. Детско-родительские отношения

Терапевтическая сказка "Медвежонок Барни". Возраст : 5-8 лет Направленность : чувство ответственности за младших братьев и сестёр, послушание родителей, чувств вины. Жил на северном полюсе белый мишка по имени Барни. У него была большая семья. В семье он был старшим братом для своего братика. Одним ясным утром Барни очень захотелось пойти гулять к воде. Стояла тёплая весна, льдинки океана подтаяли и привлекали своим разнообразием форм. Но именно сегодня, родители ему не разрешили уходить далеко от дома а велели присмотреть за младшим. А сами отправились на охоту. Мерцающие лучи солнца так и манили своей красотой, и Барни поддавшись соблазну, посадил братика к себе на спину и побежал к воде. Он весело резвился прыгая с льдины на льдину, что даже не заметил как во время очередного прыжка его младший брат не удержался и упал в воду. Он ещё был совсем мал и не умел плавать. Барни нырнул за братом чтобы спасти его. Но к сожалению так глубоко он не умел нырять и силы стали покидать , а тело охватил холод. В эту секунду Барни почувствовал как его кто то вытянул из воды, это был папа. Мама в эту секунду спасала младшего сына. Оказалось что родители не подалеку ловили рыбу. Вовремя заметив неладное поспешили на помощь. Барни было очень стыдно и совестно за свой проступок. Он наконец осознал насколько безответсвенно отнёсся к безопасности братика, как пренебрег доверием родителей, ему было грустно до слёз. Придя домой родители провели беседу с ними обеими на тему безопасности. После случившегося Барни старался больше не огорчать родителей , и усвоил урок на всю свою жизнь, что старшие в ответе за младших, и важно их оберегать, защищать. Вопросы, обсуждение : Сколько лет Барни как считаешь? Какие чувства испытал медвежонок?

Фундамент ,опора, поддержка...кто как называет, но все об одном, о возможности иметь точку "А" от которой ребенок сможет жить, расти, действовать. Человек с рождения нуждается в поддержке взрослого, и при правильном развитии, здоровом воспитании, необходимость в поддержке окружающих снижается и та самая точка опоры продолжает формироваться уже самой личностью. Человеку не достаточно родится, ему нужен человек для того чтобы из раза в раз убеждаться в своей реальности бытия, в том что он действительно "есть". Я есть,я любим, я важен, я нужен этому миру формируется с рождения. Поэтому очень важна родительская поддержка ребенка в любых его начинаниях. Когда родитель замечает, останавливается и выражает свое восхищение делами ребенка он в нем закладывает кирпичик веры в себя, в ценность его действий. И не важно построил он башню из кубиков или сам почистил зубы. Для ребёнка важно быть в поле внимания взрослых. Не в спешке между звонком, готовкой или работой за компьютером. А искренне уделив его деятельности внимание, один на один, с глазу на глаз. Замечали как дети любят получать оценку со словами: "Мам смотри какой красивый у меня получился дом", "Посмотри насколько я вырос". Это не вопросы просто так,это желание получить подтверждение от взрослого в реальности происходящего. Если взрослый сказал "да", поставил свою печать значит так оно и есть. Ребёнок верит словам взрослого. Игра, творчество, учеба, спорт, быт -это инструменты при помощи которых ребенок создает свой внутренную опору. А окружающие его взрослые со своими эмоциями и реакциями на его проявление в мире -это нить из которой будет соткана опора. Чем более искренние, любящие, чувственные люди окружают ребенка тем более крепкий внутренний фундамент в будущем будет иметь человек. Отсюда корни самооценки, самодостаточности, ответственности, любви и веры в свой успех.

“Ребенок не хочет читать книги, что делать?” Как же заинтересовать ребенка в чтении книг в такой информационно-перегруженной среде? Дети стремятся познавать окружающий мир с ранних лет, и современная среда предоставляет возможность познавать его виртуально, посредством гаджетов.  В таких условиях  книгам тяжело конкурировать с красочным и обильным содержимым социальных сетей. Несмотря на это, задачей взрослых является прививать желание читать, уметь заинтересовать и удержать внимание детей на чтении книг. Ребенок должен захотеть обладать книгой, помогите ему насладится выбором книги потрогав ее текстуру, чувствуя приятный бумажный аромат, ведь книга притягательна не только красивыми картинками но и своей эстетической информацией. Заставить ребенка полюбить книги и чтение невозможно, этому можно только научить. 🗼Для того чтобы заинтересовать ребенка, рекомендуется привнести в процесс чтения литературы творческий и развлекательные аспекты, с использованием игровых приемов, визуализации, подключая фантазию и развивая воображение. Когда ваш ребенок только начинает читать книги и сам процесс распознавания букв и анализа содержимого дается с трудом желательно практиковать совместное чтение в котором будет этап переходного совместного чтения, когда абзац читает родитель, затем ребенок, и так по очереди. При этом ребенок успевает отдохнуть от чтения и будет слушать взрослого, который в свою очередь подскажет и разъяснит значение непонятных выражений и слов, сохраняя внимание на процессе чтения. 🗼С детьми школьного возраста возможно практиковать чтение с небольшими перерывами, в ходе которых ребенку дается возможность самому придумать продолжение истории, высказать свои предположения. Ребенку станет значительно интереснее дочитать до конца, узнать итог сюжета чтобы понять был ли он близок к оригинальному сюжету в своих рассуждениях. 🗼 Если ваш ребенок любит рисовать можно предложить нарисовать персонажей или слепить их из пластилина, затем разыграть с фигурками небольшую сценку из книги. Детям постарше придется по нраву возможность примерить на себя образ блогера, заснять видео обзор книги, с личными комментариями и рекомендациями для подписчиков. Так же можно взять у родителя интервью по поводу мнения о содержании прочитанного. Или совместно организовать конкурс на лучший образ главного героя, выбрать победителя и вручить приз, сделать совместное фото. Будет замечательно посмотреть экранизацию книги после ее прочтения. Просмотр фильма даст возможность высказываться по поводу точности исполнения ролей, отследить и найти разницу в сюжете, сравнить образы героев из книги с героями из фильма. 🗼Предложите ребенку сочинить игру-бродилку, игры-карточки по мотивам книги, которые он легко сможет подарить своим друзьям, одноклассникам тем самым мотивируя их к чтению этой книги. Приучайте ребенка конспектировать основные мысли, общий смысл книги в специальной тетради или блокноте. Чтение-мыслительный процесс, требующий волевых усилий. Не спешите ругать ребенка за “нежелание” читать книги.Заставить полюбить книги и чтение невозможно, можно только научить, и лучше на собственном примере. Введите традицию ходить в книжные магазины, посещайте библиотеки, дарите себе и близким книги, читайте их эмоционально и с выражением. Покажите своим примером что чтение книг -это большой вклад в развитие и ценность которую никто и никогда не сможет отнять. Книги развивают эмоциональный интеллект и приближают нас к познанию и чувствованию себя.

К школьному возрасту у ребёнка развивается целенаправленность как волевое качество и важная черта характера. Он способен прилагать волевое усилие для достижения цели✊ Удержание и достижение цели зависит от ряда условий : 1. От трудности задач и длительности её выполнения, если задача сложная то то необходимы дополнительные подкрепления в виде указаний, вопросов, советов взрослого или наглядной опоры. 2. От успехов и неудач в деятельности. Ведь результат - это наглядное подкрепление волевого действия. Неудачи в деятельности влияют отрицательно и не стимулируют настойчивость, а успех стимулирует преодоление трудностей. 3. От отношения взрослого, предпологающего оценку действий ребёнка. Объективная, доброжелательная оценка взрослого помогает мобилизовать свои силы и достичь результата. 4. Умение заранее представить себе будущее отношение к результату своих действий. 5. Развитие произвольности-предполагает формирование направленности ребёнка на внешние и внутренние действия, в результате которых рождается способность управлять собой.

Чем чаще родители в позиции наказывающего, строгого, требующего взрослого тем сильнее дети проявляют протест, бунтуют против мира взрослых. Другая крайность в воспитании - когда родители дают полную свободу ребёнку, мало принимают участие в его жизни,редко проявляют эмоции, мало общения. В результате дети растут закрытыми, у них много страхов, переживаний, повышенная тревожность, так как нет ничего страшнее "безразличия" любимых. В обеих случаях дети вынужденно взрослеют быстрее, становятся самостоятельными, тем самым лишаются возможности в детстве действовать как ребёнок. Важно придерживатся гармоничного воспитания детей, чтобы встав взрослыми они могли действовать с позиции взрослого, а не проживали жизнь с целью заполнить пробелы из детства.