Репетитор Дорохова

Оценка труда: почему важна технология, а не только результат В прошлом учебном году на уроках труда мы с девочками шили прихватки. Это задание — отличный пример того, как важно соблюдать технологическую последовательность и выполнять все этапы работы. Мы вместе обсуждали план: - выкроить 4 квадрата ткани; - сшить их попарно в прямоугольники; - соединить детали особым образом; - вывернуть заготовку и вложить внутрь уплотнитель для надёжности. Большинство девочек старательно выполняли каждый шаг, проявляли терпение и аккуратность. В результате у них получились красивые, прочные прихватки, которые действительно можно использовать дома. Но одна девочка решила пойти своим путём: она просто вырезала один большой квадрат, сложила углы к центру, добавила уплотнитель и прострочила. Она пропустила важные операции по технологии швейного дела, упростив себе задачу. Именно эта прихватка на фото принадлежит той самой ученице, мама которой недавно возмущалась из-за оценок! Получилась симпатичная вещь, но технологическая последовательность была нарушена — часть важных операций пропущена. Я оцениваю труд объективно: за старание и творческий подход поставила ей «хорошо», объяснив, что для отличной оценки нужно было выполнить весь комплекс операций. Ребёнок возмутился: «Почему мне четвёрка? Я хочу пятёрку!» Хотела бы напомнить родителям и ученикам: оценивается не только внешний вид изделия, но и соблюдение технологии, качество выполнения всех этапов работы. Именно так формируется настоящий навык и ответственность. Важно понимать: трудовые навыки — это не про скорость или упрощение, а про качество, дисциплину и уважение к делу! На фото — примеры работ, выполненных по правильной технологии (слева), и вариант упрощённой работы (справа). А дальше остальные прихватки девчонок. Сравните сами! #школьныетруды #технологиявшколе #учимсяработать #честнаяоценка

Случай в поликлинике: родительские ожидания и учительская правда. В среду я столкнулась с ситуацией, которая заставила задуматься о многом. В очереди к терапевту встретилась мама одной из моих учениц — той самой девочки, что в прошлом году устроила скандал прямо во время урока за поставленную мной двойку. На этот раз она снова была недовольна оценкой дочери — на сей раз по труду поставили тройку. Мама подошла ко мне вместе с ребёнком и потребовала объяснений. Я спокойно рассказала, почему оценка именно такая: девочка не выполняла задания, не записаны правила техники безопасности в тетрадь, а проект, который нужно было сдать ещё в конце прошлого года, до сих пор так и не принесла. Но маму это не убедило. Она заявила, что у меня якобы конфликт с её ребёнком, что дочь после уроков рыдает дома «крокодильими слезами», а предмет труд вообще никому не нужен. По её мнению, оценки должны ставиться просто так, без усилий со стороны ребёнка. Я ответила, что могу привести 20 свидетелей того, как девочка смеётся весь урок, дурачится, падает со стула и совершенно не работает над заданиями. И я не понимаю, почему ребенок плачет дома после таких веселых уроков.. Самое удивительное произошло дальше: когда подошла моя очередь, я зашла к врачу, а мамочка осталась ждать снаружи. Как только я вышла из кабинета терапевта, она тут же продолжила выяснять отношения уже на весь коридор поликлиники! Поликлиника — совсем не то место для таких разборок! Если человек пришёл на прием к врачу, значит, он болен или плохо себя чувствует. Но вместо спокойствия — нападение родителей прямо посреди медицинского учреждения... Это выглядит абсолютно неуместно. Я предложила маме прийти в школу, посмотреть работы её дочери, сравнить их с работами других учеников. Пусть сама увидит, почему дочка получает такие оценки по труду. Ведь всё наглядно: есть выполненные задания, соблюдение техники безопасности, аккуратность — тогда и будет объективная картина. Меня иногда просят поставить пятёрки тем детям, которые ничего не сделали для этого. И такие случаи здесь далеко не редкость... Оценки надо зарабатывать трудом, а не вырывать их криком или жалобами! #учитель #школа #родителиидети #трудвшколе #оценказазнания #земскийучитель #историиучителей

Мой опыт с автобусом и человеческое отношение В этом учебном году я переехала в новое жильё — теперь до школы пешком добираться около 40 минут. Зато рядом есть всё необходимое: магазины «Магнит» и «Пятёрочка», водомат и аптека. Рано утром добираться до школы, кроме школьного автобуса, не на чем — только на такси можно. Потому что тут общественный транспорт начинает ходить в 8 и заканчивает в 14–15 часов. Чтобы не опаздывать на нулевой урок, решила попробовать ездить на школьном автобусе. Первый раз меня взяли без проблем: утром рейс был в 7:40, и места хватило всем. В автобус зашли все дети со следующей остановки, остался один старшеклассник — его должны были взять вторым рейсом (в 7:50). Я успела вовремя! На обратном пути тоже поехала на школьном автобусе — он должен был уехать в 14:20. Всё прошло хорошо. Но уже на следующий день сопровождающая отказалась брать меня на первый рейс, объяснив это тем, что нужно сначала везти малышей, хотя свободных мест было достаточно. И вечером ситуация оказалась ещё неприятнее: автобус уехал раньше времени (вместо 14:20 он ушёл в 14:15), и меня никто даже не дождался. В итоге пришлось искать другой вариант. К счастью, сейчас в нашей школе временно занимаются дети из соседней деревни, у которых ремонт здания. Их всего 45 человек, они занимают несколько классов и уезжают самым последним рейсом. Я обратилась к их педагогам с просьбой подвезти меня домой — и они с радостью согласились! Даже заранее предупреждают, если автобус уходит раньше обычного. Спасибо этим отзывчивым людям за поддержку! Иногда чужая школа оказывается ближе по духу, чем своя собственная... #школьнаяжизнь #земскийучитель #переезд #человеческоедело #отзывчивость #историиизжизни

Сегодня на уроке со старшеклассниками мы разбирали пирамиду потребностей Маслоу. Одна из учениц постоянно задавала вопрос: «Зачем нам это надо?» Но когда дошло до теста по определению доминирующих потребностей, её ответы оказались очень показательными. На вопросы о физиологических потребностях и безопасности она отвечала утвердительно, а вот про любовь, уважение и самореализацию — категоричное «нет». В итоге звучала фраза: «Мне надо только пожрать и по...рать». Цитирую дословно. Пропущена С в слове. Это заставило задуматься: как такая ученица может претендовать на участие в школьном самоуправлении? Ведь туда должны идти самые достойные, активные и уважающие себя и других ребята. К счастью, после уроков я встретила других старшеклассников — улыбчивых, открытых, готовых к диалогу. Спасибо им за то, что они есть! Именно такие дети делают школу светлее и теплее. #школажизнь #подростки #урокпсихологии #самоопределение #движениепервых #учительскаяистория

Вчера был тяжёлый день. Меня вызвали к директору и завучу — оказалось, кто-то из детей показал им мой пост во «ВКонтакте». Там я честно рассказала о том, как мне предложили расписание с 18 уроками и 17 окнами между ними, а потом вообще поставили девятый урок в классе, который начинается только в 15:40. Мне объяснили, что школа — это семья, где не принято "выносить сор из избы". Но почему тогда можно предлагать учителю работать по две ставки за одну зарплату? Почему нельзя открыто говорить о проблемах? После этого разговора у меня поднялось давление, всю ночь не могла уснуть. И самое обидное — после всего этого мне прислали новое расписание и попросили удалить свой пост. Самое интересное — пока я просто говорила, что мне неудобно, никто не слышал. А как только рассказала публично — сразу всё исправили. Почему так работает система? Только публичность заставляет прислушаться? Я удалила его со своей страницы, но здесь продолжаю делиться тем, через что проходят земские учителя. Важно, чтобы все знали правду о нашей работе — ведь иногда даже почётная должность требует пройти немало испытаний. #земскийучитель #школьныесекреты #правдаобучителях #работавшколе #учителисемья 1/2