Modul school

С кем труднее всего взаимодействовать при работе над проектом, например при разработке образовательного продукта - курса по программированию. Я, как автор курса и методист, при разработке контента курса взаимодействую с разработкой ( пилят фичи для того что бы придуманные мной механики работали в лк ученика, это могут быть как простые задачи, вроде добавления кнопки с теорией в интерфейс личного кабинета ученика, до разработки или интеграции видеорешения для проведения онлайн уроков или интеграции внешней среды разработки), с иллюстраторами и дизайнерами ( они рисуют иллюстрации к курсу, оформляют презентации и картинки к домашкам, вообщем создают весь визуал, от персонажей курса до макета диплома), еще есть маркетинг, найм, поддержка, учителя, но с ними точечно и намного реже чем с разработкой и иллюстраторами. Я человек технического склада ума, да и образование у меня инженерное. Кроме того я занимаюсь обучением программированию, то есть работаю с языками программирования, которые в свою очередь логичны и каждая команда выполняется всегда однозначно. Видимо поэтому с разработкой: с программистами, тестировщиками, дизайнерами интерфейсов мы довольно легко находим общий язык. Но вот с творческими и тонкими натурами, такими как иллюстраторы намного сложнее. Например, нужно нарисовать элементы блок схемы, иллюстратор рисует их светло-зелёными на сером фоне. Прошу обвести фигуры тонким черным контуром, что бы форма фигуры сразу считывалась. Получаю ответ - "Давай сделаем их голубыми". Взрыв мозга 🤯. Простая задача, предельно четко сформулированная, добавить тонкую черную обводку фигур. В ответ творческое решение. Делаем фигуры светло голубые на сером фоне и их так же плохо видно. В итоге мучительной коммуникации выясняется, что в выработанных правилах оформления курса запрещены контуры и обводки. Ну ты скажи сразу, так нельзя, контуры запрещены тимлидом. Я предложу другое решение или спрошу совета или пойду к тимлиду убирать это ограничение. Но в результате несколько версий, в которых проблема не решена , а время потрачено. Зато сколько творчества.

С какого возраста лучше начинать учить программирование? Довольно часто слышу такой вопрос и связан он с тем, что современное доп образование ( кружки, секции, курсы) предлагают обучение программированию чуть ли не с пелёнок, например у самой большой оффлайн сети школ программирования есть курсы начиная с 5 лет, с 5 Карл! В 5 лет, да как и в принципе в начальной школе ребёнку нужно не программирование изучать, а как можно больше делать руками, лепка, гончарное искусство, то есть развивать мелкую моторику. Программирование это в первую очередь логика и абстрактное мышление, потому, что код, программа это довольно большой уровень абстракции, нужно с помощью формальной знаковой системы описывать объекты, процессы и их взаимодействие. Ребёнку дошкольного и младшего школьного возраста это слишком сложно. Абстрактный тип мышления формируется примерно к 7 классу, поэтому в 7м классе появляются такие предметы как физика, химия, в которых все описывается формулами, то есть вводятся абстрактные формы описания объектов и процессов. Да и то не у всех и не сразу по щелчку появляется абстрактное мышление, у кого-то раньше, у кого-то позже, а кто-то вовсе никогда не сможет понять, сто это за буквы английские и как это всё связано с реальной жизнью. Поэтому начинать изучать программирование лучше лет с 9, используя детские визуальные языки программирования, типа Scratch. Обучать взрослым, текстовым языкам можно класса с 7, лучше с 8ого. Иначе можно просто отбить желание учиться программированию, так как в более раннем возрасте мозг не готов к этому физически, а принуждение к изучению программирования даст только обратный эффект. Все нужно делать вовремя.

В этом году был провален школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике. Произошло это из-за перехода на тестирующую систему от Сириуса, которая оказалась не готова к нагрузкам. В Результате посылки тестировались практически бесконечно, что не позволяло получить обратную связь о верности решения. Многие участники олимпиады узнали о набранных баллах только из итогов олимпиады, так как на момент окончания выполнения олимпиадных задач они еще висели на тестировании. Считаю недопустимым такие факаппы на олимпиаде по информатике, если вы сами не умеете программировать и не можете написать нормальную- рабочую систему тестирования дня всероссийской олимпиады - возникает вопрос, а компетентны ли вы вообще проводить такую олимпиаду. На олимпиаде по информатике/программированию должно быть всё идеально с точки зрения используемого ПО. Олимпиада должна мотивировать школьников, а не разочаровывать. А как должны чувствовать себя учителя, на местах проводившие школьные туры, почему они должны краснеть и объяснять почему ничего не работает? Вроде стоит цель привлечения молодежи В ИТ, что бы школьники выбирали ит специальности, но при этом мы приглашаем самых лучших, продвинутых в ит школьников и даём им нерабочую систему в масштабе всей страны. То есть мы показываем таким образом состояние российского ит, всей страной не смогли сделать одну работающую систему тестирования? И до сих пор нет результатов, прошло уже более 2х недель. У вас же все в электронном виде, почему нельзя автоматически подводить результаты и уведомлять тех, кто прошёл дальше, вести общий рейтинг? Почему опять всё больно, долго и неудобно?