Рукоделочки

Чем старше становятся дети, тем чаще я ловлю себя на одной мысли — иногда они запоминают вообще не то, что нам кажется важным. Не идеальную поделку. Не красивый рисунок. Не “развивающее занятие”. А просто момент, когда взрослый был рядом. Без телефона. Без спешки. Без вечного “подожди”. Я много лет занимаюсь творчеством с детьми и раньше почему-то тоже думала, что главное — это научить, заинтересовать, придумать что-то полезное и необычное. Особенно летом, когда родители начинают переживать, что ребёнок опять целый день сидит в телефоне или мается от скуки...

Иногда я смотрю на современные летние каникулы и ловлю себя на странной мысли — детское лето как будто стало совсем другим. Не плохим. Не “испорченным”. Просто каким-то… слишком быстрым. В детстве лето ощущалось как отдельная жизнь. Огромная. Медленная. Почти бесконечная. Просыпаешься утром — и впереди целый день, про который никто заранее не знает, чем он закончится. Мы могли часами пропадать во дворе. Строить шалаши из старых покрывал. Искать какие-то “секретные места”. Делать магазины из коробок...

Я в последние годы всё чаще замечаю одну и ту же вещь. Летом родители стараются, придумывают детям занятия, покупают какие-то наборы, везут их гулять, предлагают рисовать, лепить, мастерить — а ребёнка хватает буквально на десять минут. Потом начинается: “не хочу”, “скучно”, “а что дальше?”, “можно телефон?” И я прекрасно понимаю, почему многие взрослые начинают из-за этого переживать. Особенно когда смотришь в интернете на чужих детей, которые якобы часами увлечённо делают поделки, читают книги и с радостью занимаются “развивающими активностями”...

Каждое лето родители начинают одну и ту же борьбу. Сначала кажется: ну вот, каникулы, наконец-то можно отдохнуть. А потом через несколько дней ребёнок уже лежит с телефоном, листает видео, скучает, раздражается и каждые пять минут говорит: “мне нечего делать”. И я сейчас даже не осуждаю детей. Потому что телефон действительно стал самым лёгким способом занять мозг. Там всё яркое, быстрое, шумное, бесконечное. После этого обычная жизнь детям начинает казаться слишком медленной. Я это очень хорошо вижу на занятиях...

Каждый год в конце мая начинается одно и то же. Сначала все радуются приближению лета. Дети уже мысленно на каникулах, родители мечтают хотя бы немного выдохнуть после школы, ранних подъёмов, уроков и вечной гонки. А потом постепенно приходит другая мысль: через пару недель дети окажутся дома почти на всё лето. И вот тут у многих взрослых начинается тихая паника. Я это вижу каждый год. И как педагог, и как мама. Причём даже люди, которые очень любят своих детей, к середине лета начинают чувствовать себя выжатыми...

Наверное, это прозвучит странно, но меня иногда немного пугают идеально одинаковые детские поделки. Те самые, которые выглядят так, будто их сделал один и тот же человек. Идеальные снеговики. Идеальные открытки. Идеальные ёжики из цветной бумаги. Всё ровное. Аккуратное. Красивое. И… абсолютно одинаковое. Причём дети часто сидят рядом, но в работах почти не остаётся ничего именно от них самих. Только шаблон. Раньше мне это казалось нормальным. Ну красиво же. Родителям нравится. На выставке смотрится аккуратно...

За годы работы с детьми я заметила одну интересную вещь. Чем старше становится ребёнок, тем чаще он начинает переживать, “правильно” ли он рисует. И это всегда немного грустно наблюдать. Потому что маленькие дети обычно рисуют совершенно свободно. Без страха. Без мысли: “а красиво ли получилось?” Они могут нарисовать: И при этом быть абсолютно счастливыми от процесса. Иногда взрослый смотрит на такой рисунок и думает: “ну что за ерунда?” А ребёнок в этот момент создаёт целый мир. Причём очень искренне...

Раньше я довольно часто автоматически поправляла детские рисунки. Не специально. Как-то само получалось. Где-то подровнять линию. Где-то подсказать: “а давай вот здесь ещё солнышко”. Где-то показать, как “правильнее”. И мне казалось, что я помогаю. Ну правда. Взрослому ведь хочется поддержать ребёнка, сделать покрасивее, подсказать, как лучше. Особенно когда много лет работаешь с творчеством. Но со временем я начала замечать одну очень интересную вещь. Как только взрослый начинает слишком активно вмешиваться в рисунок ребёнка — что-то меняется...

Иногда на занятиях я стала замечать одну и ту же ситуацию. Ребёнок садится за стол, перед ним бумага, краски, карандаши… и через минуту звучит вопрос: — “А что рисовать?” Причём раньше такого было намного меньше. Дети сами что-то придумывали: Иногда настолько неожиданно, что взрослому даже в голову бы такое не пришло. А сейчас всё чаще вижу, как детям становится сложно придумать что-то самостоятельно. Они ждут: И, честно, мне кажется, дело не в том, что дети стали менее творческими. Наоборот. Фантазия у них никуда не исчезла...

За годы работы с детьми я начала замечать одну очень простую вещь, о которой почему-то редко говорят. Иногда ребёнку не так важно очередное “развивающее занятие”, как просто спокойный взрослый рядом. Без спешки. Без постоянного “давай быстрее”. Без попытки всё время чему-то научить. Сейчас вообще вокруг детей стало очень много всего. Кружки, секции, занятия, развивашки, бесконечные активности. Родителей тоже можно понять. Все хотят дать ребёнку как можно больше. Но иногда я замечаю, как дети устают даже не физически, а как будто эмоционально...

За годы работы с детьми я начала замечать одну вещь, которая раньше почти не бросалась в глаза. Многим детям стало страшно ошибаться. Причём это проявляется даже в самых простых вещах. Ребёнок только начинает рисовать — и уже спрашивает: — “А правильно?” — “А красиво получается?” — “А если испорчу?” Иногда смотришь на это и понимаешь, насколько сильно изменилось само отношение детей к творчеству. Раньше дети намного проще относились к процессу. Они: И в этом было столько свободы. Сейчас всё чаще вижу другое...

За последние годы я всё чаще ловлю себя на одной мысли. Детям стало намного сложнее просто сесть и спокойно чем-то заниматься. Не потому что они ленивые. И не потому что “поколение не то”, как любят говорить. Просто вокруг них стало слишком много всего. Я много лет работаю с детьми, веду занятия по творчеству, рисованию, постоянно наблюдаю, как они себя ведут, как включаются в процесс, как реагируют на разные задания. И раньше дети как будто легче “проваливались” в творчество. Им достаточно было: И дальше они уже сами что-то придумывали, фантазировали, сидели, пробовали...