6 подписчиков
Как детские роли становятся взрослыми ограничениями
Есть ограничения, которые легко заметить.
Когда ребёнку говорят: нельзя, не трогай, не лезь, это не для тебя.
Но бывают границы другого типа. Они звучат гораздо спокойнее:
«это не про меня».
В этой фразе нет прямого запрета. Нет внешней стены. Нет человека, который стоит рядом и говорит: «нельзя». Поэтому такую границу трудно распознать.
Человек может годами считать её здравым смыслом. А на деле это может быть старая роль, в которую он когда-то не вошёл — и потом уже не пытался.
Ребёнок запоминает не только сюжет
В серии «Детские истории — взрослые последствия» я разбираю, как детские истории, игры, книги, мультфильмы и среда постепенно становятся взрослыми установками.
Третий цикл был о том, как ребёнок понимает, кем он может быть в этом мире.
Ребёнок не говорит себе: «я запоминаю социальную роль». Он просто видит, кто действует, кто ждёт, кому помогают, а кто сам влияет на результат.
Кто пробует.
Кто ошибается и всё равно остаётся значимым.
Кого всё время спасают.
Из таких повторяющихся сюжетов появляется внутреннее ощущение:
«я тоже могу быть тем, кто действует»
или, наоборот:
«это не моя роль».
Почему это важно для родителей
Иногда взрослый человек говорит:
«Я не такой».
«Мне это не подходит».
«У меня так не получится».
«Это просто не моё».
Иногда это действительно осознанный выбор. Не всё должно быть «моим», и не каждая роль нужна человеку.
Но иногда за этой фразой стоит не выбор, а старая граница, которую человек давно перестал проверять.
И здесь важно смотреть не только на характер ребёнка, но и на среду вокруг него.
Игрушка, книга, мультфильм, образовательная среда не просто занимают ребёнка и не просто чему-то учат. Они задают сценарии действия: можно ли пробовать, можно ли ошибаться, можно ли быть главным, можно ли менять роль, можно ли выйти из привычного места.
Это не значит, что ребёнку нужны только истории про активных героев и победы. Наоборот, важны разные роли и разные способы быть в мире. Но если ребёнок всё время видит один и тот же сценарий, он может принять его за единственно доступный.
Не все границы выглядят как запрет
Самые устойчивые ограничения часто не похожи на запреты.
Они выглядят как спокойная уверенность:
«это не для меня».
Именно поэтому они так долго держатся.
После этой части серии мне хочется оставить одну мысль: мы формируем не только навыки ребёнка. Мы формируем карту ролей, внутри которой он потом будет принимать решения о себе, других людях и собственных возможностях.
Если роль не видна как доступная, в неё редко входят сами.
Что будет дальше
Следующая часть серии будет уже не только про вопрос «кем я могу быть?», а про то, как человек видит других людей.
Можно ли им доверять.
Можно ли с ними договариваться.
Можно ли строить общее дело.
Или любой «чужой» заранее кажется риском.
Дальше — о доверии, сотрудничестве и отношении к «чужим».
Вопросы
Было ли у вас так: вы долго считали что-то «не своим», а потом понимали, что просто никогда не пробовали?
И какие роли мы, сами того не замечая, закрываем для детей?
📌 Это итог третьего цикла серии «Детские истории — взрослые последствия» — о том, как у ребёнка складывается представление о себе и о своём месте в мире.
#воспитаниедетей
#психологияребенка
#родительство
#детскиекниги
#развитиеличности
#детскиеисториивзрослыепоследствия
2 минуты
30 мая