11 подписчиков
Почему после поступления в театральный иногда вылетить легче, чем на вступительных экзаменах?
Есть такая иллюзия: если ребенок прошел в театральный, фамилию в списке увидели, можно выдохнуть. Родители поздравляют, ребенок счастлив, впереди вроде бы тот самый мир, о котором мечтал: мастера, сцена, роли, творческие люди, атмосфера театра.
Но поступление — это только начало другой проверки, которую некоторые не проходят. Да-да, 1-й и 2-й курс — это настоящая зона риска вылета. Причем, инициатором может быть как мастер курса, так и сам студент, осознавший, что эта профессия не для него.
Смотрите сами. На экзамене можно удачно прочитать программу, попасть в типаж, понравиться мастеру, хорошо собраться в нужный момент.
А дальше начинается учеба, и она быстро снимает романтический флер.
Нужно каждый день приходить на занятия, делать этюды, разбирать новые тексты, слушать замечания, переделывать то, что вчера вроде бы получилось.
Параллельно идут речь, движение, вокал, история театра, история культуры, чтение пьес, походы на спектакли, репетиции. Это уже не один тур, где надо хорошо показать один-два этюда. Это постоянная работа, в которой быстро становится видно, зачем человек вообще пришел в эту сферу.
Кто-то понимает, что хотел сцену, но не хотел такой жизни.
Кто-то не выдерживает режим и нагрузку.
Кто-то болезненно реагирует на замечания.
Кому-то трудно, потому что он привык, что его хвалят за яркость, а теперь от него требуют каждый день пробовать заново.
Поэтому подготовка к поступлению нужна не только для того, чтобы пройти туры. Она должна помочь ребенку хотя бы примерно понять, куда он идет и что его ждет достаточно тяжелый труд.
Если его готовили к красивому номеру, могут начаться проблемы уже после зачисления. Номер можно выучить, паузы поставить, эмоции отрепетировать. Иногда этого хватает, чтобы пройти экзамен. Но в вузе не будут четыре года слушать один удачный монолог.
Там каждый раз будет новый текст, новый партнер, новое замечание. И от студента будут ждать не повторения поставленного варианта, а понимания: что он делает, зачем говорит, как меняется его поведение, если меняется задача.
На пробно-диагностическом занятии мы смотрим не только на то, красиво ли ребенок читает сейчас. Мы проверяем, понимает ли он текст, может ли попробовать по-другому, как реагирует на замечание, что у него с речью, телом, вниманием и интересом к театру в целом.
Много полезной информации для родителей творческих детей на канале школы "Метод". Подписывайтесь!
2 минуты
12 мая