11 подписчиков
В каждом возрасте — своё и каждому своё.
Почему ребёнок «не играет», даже если у него всё есть.
У каждого возраста — свои задачи, свои потребности и интересы, мы должны это учитывать при создании среды.
Возраст 0–1 год: «Я исследую мир ртом и руками».
В этом возрасте ребёнок — чистая сенсорика. Он знакомится с фактурами, звуками, вкусами, весом предметов. Ему нужно трогать, мять, кидать, пробовать на зуб.
Что работает: мобили над кроваткой, простые погремушки из разных материалов (дерево, ткань, металл), мячики разного веса, безопасное пространство для ползания.
Возраст 1–3 года: «Я сам!»
Здесь просыпается гигантская воля к самостоятельности. Ребёнок хочет делать всё как взрослый: мыть посуду, подметать, наливать воду, застёгивать молнии.
Что работает: низкая полка с реальными предметами (маленькая кружка, губка, щётка), простые пазлы с крупными деталями, сортеры, мозаики, рамки с застёжками, возможность помогать на кухне.
Возраст 3–6 лет: «Почему? И как это устроено?»
Это возраст Почемучек. Ребёнок уже не просто манипулирует предметами, он хочет понимать связи. Ему интересны буквы, цифры, жизненные циклы, карты, динозавры, космос.
Что работает: доступ к книгам с красивыми иллюстрациями, материалы для творчества (хорошие краски, глина, ножницы), простые опыты (тонет — не тонет, магнит — не магнит), первые шероховатые буквы, счётный материал, конструкторы.
Когда среда не соответствует возрасту — ребёнку скучно. Он не хочет играть один, потому что мир перестал его удивлять. Он идёт к маме: «Придумай мне что-нибудь».
Ребёнок не играет сам не потому, что он «ленивый» или «трудный».
И не потому, что вы плохая мама.
А потому что среда вокруг него не отвечает его возрасту и его интересам.
Подробнее у меня в ТГ по ссылке в шапке профиля.
1 минута
11 марта