100 подписчиков
ПОЧЕМУ СОВРЕМЕННЫМ ДЕТЯМ ВСЕ СЛОЖНЕЕ В ШКОЛЕ И СОЦИУМЕ.
В своих психологических консультациях и по запросам родителей я всё чаще вижу устойчивую связь между тем, как выстраивается жизнь ребёнка в семье, и тем, с какими трудностями он затем сталкивается в школе и в коллективе. Эти закономерности повторяются настолько регулярно, что их невозможно не замечать.
Проблемы современных детей в школе — это чаще не недолюбленные дети. К таким, как правило, легко найти подход. Сложнее всего с детьми, вокруг которых крутится вся семья. Чаще всего это результат воспитания по рилсам и роликам из интернета, когда реальное взаимодействие с ребёнком подменяется поверхностными «правильными» схемами из сети. Как правило, это единственный ребенок или дети, привыкшие быть центром внимания семьи и получающие подтверждение своей значимости без необходимости учитывать других.
Дома такого ребёнка хвалят практически за всё, что бы он ни делал. Любое действие сопровождается одобрением, независимо от результата. В школе эта схема ломается - потому что там хвалят не за любое действие, а за выполненную задачу.
Что есть условия, требования и ожидаемый результат. А ребёнок при этом продолжает делать то, что хочет, так, как хочет, и искренне не понимает, почему его не хвалят, ведь он же старался.
Возникает первый серьёзный конфликт с реальностью: в классе есть другие дети, учитель не может уделять внимание только ему, задачи имеют конкретные условия, а результат важнее намерений.
Начальная школа по сути формирует три ключевых основания психики: умение быть в коллективе, умение работать с задачей и умение доводить действие до результата через навык.
Ребёнка учат сидеть в группе, слышать инструкцию, принимать правила, выполнять задание по условию, завершать начатое, видеть связь между усилием и итогом.
Но фундамент этого закладывается гораздо раньше — в детском саду и в любых регулярных средах вне семьи. Именно там ребёнок впервые сталкивается с тем, что он не единственный, что внимание делится, что есть правила, очередность, границы и другие дети со своими желаниями.
Сад формирует базовые социальные коммуникации: умение подходить, знакомиться, договариваться, уступать, отстаивать себя, быть внутри группы. Это предтеча нормальных отношений в школе, потом в институте, потом в рабочем коллективе и в социуме в целом.
Если этого опыта нет, ребёнку гораздо сложнее адаптироваться. Он либо уходит в обиду/изоляцию/болезни, либо начинает конфликтовать.
Постепенно проблема выходит за рамки школы. Ребёнку становится сложно быть в коллективе, сложно принимать правила, сложно доводить дела до результата. И это уже не школьная история, а жизненная: человек ждёт, что его будут любить, принимать и продвигать просто так.
Но реальная жизнь устроена иначе. В ней ценится вклад, навык, результат и умение быть частью команды. Любовь ребёнку необходима. Но вместе с любовью ему нужны границы, задачи и живой опыт взаимодействия с другими людьми. Именно это и формирует устойчивость, а не ощущение, что мир обязан вращаться вокруг него.
ТГ - канал Разумный Источник
2 минуты
26 января