8 подписчиков
«Ленка неслась по узким, причудливо горбатым улочкам городка, ничего не замечая на своем пути... Куртка нараспашку, в глазах отчаяние, с губ слетал почти невнятный шепот: – Дедушка!.. Милый!.. Уедем! Уедем! Уедем!.. – Она всхлипывала на ходу. – Навсегда!.. От злых людей!.. Пусть они грызут друг друга!.. Волки!.. Шакалы!.. Лисы!.. Дедушка!.. – Ленка взбегала вверх по улице на одном дыхании, словно делала разбег, чтобы взлететь в небо. Она и в самом деле хотела бы тотчас взлететь над этим городком – и прочь отсюда, прочь! Куда-то, где ждали ее радость и успокоение. Потом стремительно скатывалась вниз, словно хотела снести себе голову. Она и в самом деле была готова на какой-нибудь отчаянный поступок, не щадя себя. Подумать только, что же они с нею сделали! И за что?!» «Чучело» В. Железников
Да, дети порой бывают жестокими… Читая данный отрывок, диву даёшься, как шестиклассники могли так довести человека. И первое, что возникает внутри - желание наказать… наказать за всё то, что довело маленького человека до крайней степени отчаяния.
Так что же делать? Как усилить воспитательную роль школы? Что может улучшить дисциплину учеников и не допустить того, что произошло с вышеупомянутой девочкой Леной? Что может поощрить положительное поведение в школе? И тут на помощь приходит оценка, оценка за поведение, которая вводится уже с сентября… Вроде бы ничего особенного. И в Российской империи, и в Советском союзе были такие оценки. Правда и то, что и особого влияния они ни на что не оказывали, по крайней мере, в Советские годы. Да, «неуд» мог заставить выдать проказнику справку вместо аттестата, но этой привилегией учителя пользовались неохотно.
Ну а как же это будет выглядеть сейчас? Как и на что будет влиять оценка за поведение в современном мире? Мне кажется, этими вопросами сегодня задаются многие. Почему-то возникает какое-то тревожное чувство… возможно оно возникает потому, что сегодня в классах сидят очень разные дети, включая и детей «особой заботы», чьё поведение не вписывается в стандартные требования и, рядом сидящие, явно будут задавать неудобные вопросы…
А возможно и потому, что, как писал А.П. Чехов: «Людей одиноких по натуре, которые, как рак-отшельник или улитка стараются уйти в свою скорлупу, на этом свете не мало.» Как быть с ними? Как им снижать оценку за так называемую неактивность в общественной жизни…
Как переварить особенности подросткового возраста, когда «В 13 жизнь идет наперекосяк. В 14 – и вовсе заходит в тупик. В 16 – хоть ложись да помирай. В 17 – конец света. А там терпи лет до 20, чтобы дела пошли на лад.» («К западу от Октября» Рей Брэдбери)
Нет, я нисколько не отрицаю тот факт, что тяжело бывает справляться с неуправляемостью… и я даже в какой-то мере не против дисциплинарных оценок. Просто любое решение имеет последствия, а в данном случае на карте будет стоять будущее детей…разных детей… среди которых будет и интровертный подросток, и подросток, который еще не научился управлять своими эмоциями, и особенный ребенок, который нуждается в индивидуальном подходе, и да, найдётся и такой, которому на самом деле справка будет подходить больше, чем аттестат…
Хотелось бы надеяться, что оценка по поведению будет применяться лишь для поощрения учащихся, а не для их наказания…
2 минуты
20 января