114 подписчиков
Почему инклюзия неизбежна (часть 1)
«Пусть учатся в спецшколах — им там лучше».
Нет. Не лучше.
🔹 На бумаге - специалисты и внимание каждому. На деле - старые программы и “лишь бы тихо сидел”.
🔹 Там редко учат общению и самостоятельности.
🔹 Детей изолируют от мира, а не готовят к нему.
🔹 Учителя стараются, но система - про изоляцию, не развитие.
🔹 “Им там лучше” часто = “нам так спокойнее”.
«А как же мои нормальные дети?»
Любимая фраза под каждым постом про инклюзию.
🔹 «Их же бьют, отвлекают, мешают учиться!»
Серьёзно? Один ребёнок с тьютором рушит всю программу?
А буллинг, агрессия и скука в обычных классах - это нормально?
🔹 Дети не “страдают от инклюзии”.
Они учатся быть людьми. Понимать, что не все одинаковые - и это не страшно. Поддерживать друг друга.
🔹 все внимание будет одному!
Инклюзия - когда внимания хватает всем. Иначе она плохо организована.
«Учителя не обязаны быть психологами!»
🔹Правда. Не обязаны. Но учиться - обязаны все.
🔹Если ты каждый день работаешь с детьми, то понимать основы поведения - не про “лишнюю нагрузку”, а про качество работы. Поведенческий анализ - это не тренд, это фундамент педагогики. Понимать, почему ребёнок ведёт себя так, - значит уметь ему помочь.
🔹И да, при грамотном тьюторе учителю не нужно тащить всё на себе. Нужна только готовность быть частью команды. Педагог, который растёт сам, растит сильных детей.
«Они агрессивные, опасные, непредсказуемые».
Миф.
🔹 Агрессия ≠ диагноз.
Чаще это реакция на боль, страх или перегрузку, а не желание нападать.
🔹 Нейротипичные дети тоже дерутся и кричат,
но «опасным» объявляют того, кто не вписывается.
🔹 Поведение аутичного ребёнка предсказуемо, если знать его триггеры и причины.
🔹 Опасно не его присутствие в классе,
а когда взрослые не хотят разбираться и называют страх «угрозой».
«А зачем детям с ОВЗ вообще образование?»
Обычно это спрашивают с видом заботы, мол, отстаньте вы от них.
🔹 Образование - не про оценки, а про возможность жить самостоятельно.
🔹 Без школы ребёнок остаётся без общения, опыта и шанса понять, как устроен мир.
🔹 «Он всё равно ничего не поймёт» - это не про ребёнка, а про взрослого, который решил, что может заглянуть в голову ребенку.
🔹 Инклюзия не делает всех одинаковыми -
она просто даёт каждому шанс вырасти в своём темпе.
«Инклюзия разрушает школу».
Любимый аргумент тех, кто путает изменения с катастрофой.
🔹 «Из-за них дети не успевают».
Нет. Просто учителю приходится работать не по шаблону.
🔹 «Учителя выгорают».
Да, когда их оставляют без поддержки.
Но решение - не убрать детей с ОВЗ, а дать ресурсы, тьюторов и обучение.
🔹 «Дисциплины нет».
Дисциплина, построенная на страхе, - хрупкая.
А та, что держится на уважении и понимании, - устойчивая.
🔹 Инклюзия не разрушает школу. Она проверяет её на человечность.
«Пусть родители сидят с ними дома».
Как будто дом - это альтернатива полноценному детству.
🔹 Ребёнок не растёт в четырёх стенах, он просто перестаёт быть частью общества.
🔹 Родитель - не тьютор и не педагог, он не может заменить коллектив, опыт и друзей.
🔹 Инклюзия нужна не только детям, но и их родителям - чтобы они могли работать, жить, дышать.
🔹 Оставить ребёнка дома - удобно для системы, но губительно для семьи и будущего.
«Почему государство должно тратить деньги на них?»
Потому что «на них» - это значит на нас всех.
🔹 Эти дети вырастут - и будут жить в том же обществе, работать, платить налоги, общаться с вашими детьми.
🔹 Раннее вмешательство и поддержка дешевле, чем пожизненная изоляция и пособия.
🔹 Инклюзия - не благотворительность, а инвестиция в здоровое общество, где каждый может быть полезен.
🔹 Деньги, вложенные в поддержку, всегда возвращаются - в виде интегрированных в общество людей.
Продолжение следует...
3 минуты
10 ноября 2025