5 подписчиков
Часто наблюдаю, когда первоначальный интерес ребенка угасает, и на его место приходят негативные формы поведения, закрепляя паттерн отказа. А педагоги не волшебники! Чтобы ребенок дальше осваивал необходимые навыки, выстраивается кропотливая работа. Важно, чтобы родители прислушивались к рекомендациям, а не игнорировали их. Ведь в обратном случае, пользы от таких занятий будет мало.
Это случилось в моей практике (для меня не впервой), когда ребенок прекрасно занимался, а потом стал применять манипулятивные действия - истерики, крики, разбрасывание предметов. Не все родители выдерживают и проходят этот этап. Ища причину в педагоге чаще всего, но здесь важно понимать особенности развития ребёнка и особенности воспитания в семье.
Давайте разберем, что происходит и почему:
1. "Эффект новизны" прошел:
• Первые занятия: в начале, всё новое – это ярко, интересно, необычно. Даже если ребенок не совсем понимал, что происходит, новизна обстановки, игрушек, педагога удерживала его внимание.
• Месяц спустя: новизна стерлась. Задания стали более привычными, и теперь ребенок сталкивается не только с "интересными игрушками", но и с необходимостью прилагать усилия, следовать инструкциям (даже если они игровые), преодолевать трудности.
2. Недостаточная сформированность навыков саморегуляции и следования инструкциям:
• Как мы обсуждали, в 3 года дети еще только учатся этому. Если у ребенка есть какие-то особенности развития, эти навыки могут формироваться еще сложнее.
• Ребенок быстро понимает, что истерика/отказ/уход к маме – это эффективный способ остановить нежелательную для него деятельность. Он попробовал, это сработало, и теперь этот паттерн закрепился.
3. Роль матери и "поблажка":
• Мама – главный союзник (или препятствие): то, как мама реагирует на истерики и отказы, критически важно. Если мама сама говорит, что "ему неинтересно" (возможно, как попытка оправдать поведение ребенка или смягчить "вину" педагога за "неинтересные" занятия) и поддерживает его уход к себе, она, сама того не желая, укрепляет негативный паттерн!
• "Требует поблажки". Ребенок научился использовать истерику как инструмент манипуляции, в контексте детского развития, это не злой умысел, а попытка достичь желаемого – прекратить занятие.
4. Закрепление негативного характера поведения и паттерна дома:
• Перенос паттерна: то, что работает на занятии (истерика = конец занятия), ребенок начинает применять и дома. Если дома также есть уступки, то паттерн закрепляется очень сильно.
• "Эффект подкрепления": любое поведение, которое получает какое-либо подкрепление (даже прекращение неприятной деятельности), имеет тенденцию повторяться.
Это не вина педагога, ведь четко подобраны материалы по возрасту и особенностям. Проблема не в том, что "неинтересно", а в том, что ребенок не обладает достаточными навыками, чтобы справляться с фрустрацией, следовать инструкциям и продолжать деятельность, когда интерес новизны угас.
В таком случае нужно терпеливое отношение и выполнение рекомендаций специалиста. Я объясняю родителям, что происходит. Про "эффект новизны", про кризис 3-х лет, и как истерика становится для ребенка "рабочим инструментом".
Важно, чтобы и родители не поддавались на истерику, а мягко, как и педагог, но настойчиво возвращали ребенка к заданию или завершали занятие ПОСЛЕ короткого, предсказуемого периода попытки выполнения. Хвалили за попытку, а не только за результат: нужно поощрять любое движение в сторону выполнения инструкции, а не только идеальный результат.
Прислушивайтесь к своему специалисту! Желаю всем терпения на пути развития ребёнка. Ведь так важно не упустить благоприятный период для развития необходимых навыков!
3 минуты
7 ноября 2025