Олимпиадная эволюция 🤾♂️
💫Мы продолжаем разговор про олимпиады с А.А. Солыниным, к.ф-м.н, преподавателем СПбГУ, математических смен ОЦ "Сириус", членом жюри ВСОШ по математике и членом методической комиссии Санкт-Петербургской городской олимпиады, а также куратором 11М класса ЮМШ лицея 533. Сегодня Андрей Александрович рассказывает читателям «Физмат лицеев Санкт-Петербурга» об олимпиадной эволюции.
💥📝
🎤В предыдущем обзоре я написал, каким критериям должна обладать олимпиада, чтобы её задания можно было считать качественными. Но без некоторого дополнения текст получился однобоким. И даже, как мне кажется, немного вводящим в заблуждение. Попробую осветить ещё одну грань из мира проведения олимпиад. А именно — описать, как меняются олимпиады со временем. В качестве иллюстрации буду приводить олимпиаду ЮМШ (её история известна мне лучше всего), хотя описываемые ниже этапы свойственны многим олимпиадам и, если их читать чуть шире — всему математическому образованию.
Идея олимпиады ЮМШ была проста и утилитарна: в 1997 году после перерыва возродился набор в кружки ЮМШ. В те времена интернет ещё был в новинку и мало кем использовался. А значит, для набора кружка нужно провести олимпиаду, а тех, кто хорошо выступил, пригласить в кружок.
Для таких целей не нужны оригинальные задачи. Особенно в конце прошлого тысячелетия — в те времена не было никаких открытых баз олимпиадных задач, математической литературы для школьников было крайне мало (и её тогда часто искали в магазинах «Старая книга», ибо новые книги почти не выпускались), никаких математических кружков начальной школы ещё не было и в помине, как не было и никакой проблемы «переобученности» детей. Казалось бы, можно давать любые, сколь угодно известные и старые задачи. Но всё же некоторое внутреннее чувство прекрасного не позволило организаторам так сделать. Известные задачи начали переодевать, и очень быстро появилось понимание, что вообще-то можно придумывать новые. И стали придумывать. Как умели. И это, пожалуй, первый этап эволюции олимпиады: её возникновение и презумпция, что какая-то, хотя бы минимальная, новизна задач необходима.
🌏На второй-третий год проведения олимпиады закономерно возникла старая и хорошо известная проблема: олимпиаду начинают выигрывать не те, кого хочется позвать в кружок, а те, кто в кружке уже занимаются. Выход из этой проблемы понятен и не нов: нужно не допускать до олимпиады профессионалов (то есть тех, кто заработал дипломы на прошлой олимпиаде). Но так как профессионалам поучаствовать тоже хочется, для них делается отдельная лига - «Олимпиада победителей олимпиад». А ещё через пять лет «Олимпиаду победителей олимпиад» придётся ликвидировать — хороших критериев допуска на неё нет, и в результате «непрофессиональную» олимпиаду всё равно выигрывает тот, кто занимается в кружке, но по каким-то формальным критериям не прошёл в «профессионалы».
Качество задач олимпиады на этом этапе растёт. Выше я писал, что задачи придумывали «как умели» — так вот это умение с каждым годом оттачивается и становится всё лучше.
Итак, второй этап эволюции олимпиады. Если её задачи оказываются неплохими, а схема проведения налажена, то олимпиада начинает привлекать внимание обученных школьников. А далее возникает цепная реакция: чем сильнее оказывается контингент участников, тем сложнее нужно составлять олимпиадные задания и тем строже становятся критерии пропуска задачи в вариант.
🚀 Дальнейшую эволюцию подстёгивает возникновение Перечня олимпиад РСОШ. Перечневые олимпиады становятся известны всей стране. Кроме этого, растёт транспортная доступность и качество связи. Если раньше олимпиады были локальными: Московская проводилась в Москве и для москвичей, олимпиада ЮМШ — в Петербурге и для петербуржцев и т. д., то теперь они стали известны гораздо шире. И конечно же, появилось множество иногородних школьников, желающих поучаствовать в этих олимпиадах.
Реализовать это можно двумя способами: либо гора идёт к Магомеду, либо Магомед к горе.
3 минуты
25 сентября 2024