6 подписчиков
Мне тут это ... недавно диплом вручили. Магистра. И у меня есть один друг, который два раза пытался учиться в университете - бросил на первом же курсе. Потом пошёл в техникум и его тоже не закончил. Объясняет он это тем, что скучно, что дают учить такое, что ему не надо. Я настаивал, что через силу, через боль ты должен закончить хоть один ВУЗ для корочки, для работы, которая не будет сильно губить здоровье. Но друг не может, и из документов, подтверждающих образование - только школьный аттестат и сертификаты от Skillbox (хотя последних может тоже нет - только книжки). Не так давно мы разговаривали и друг поведал одну историю, которая заставила меня задуматься.
Он сказал, что отлично учился в школе до какого-то класса. Не до пятого, как в распространённой шутке, а до седьмого или восьмого, кажется. Дело в том, что он начал задаваться вопросами "почему именно так?". У меня тоже было такое время. Помню, на физике в уравнении движения я не понимал слагаемое (a^2)/2. Почему ускорение берётся в квадрат и потом делится пополам? Как к этому пришли? Учительница говорила, что станет ясно потом, но потом наступало, а разъяснений не появлялось.
Друг задавал много вопросов и его траектория вида "вот информация, вот задачи, делаем так и на задачи будут ответы" изменилась. На каждом этапе стали появляться вопросы. Может быть это хорошо, но порой вопросы отвлекают от сути дела. Есть главная история, а есть побочная, менее важная. Условно, ученику важнее решать задачки на плотность, чем составлять таблицу изменения плотности воды в зависимости от процентного содержания в ней повареной соли. Хотя практические задачки уступают лабораторным опытам в дидактических принципах, они созданы для набивания руки. Друг, как я понимаю, в описанном примере захотел бы составлять таблицу, быстро бы устал и забил бы на физику и её задачки на плотность. Он бы переключился на другое либо впал бы в апатию.
Отсюда у меня парадоксальное мнение (не в первый раз), что для успеха в обучении не нужно задавать лишних вопросов. Порой нужно пройти по проложенной тропинке, чтобы получить хоть какой-то навык. Всего сразу не бывает, а основы основ изучать долго и неинтересно, особенно с непривычки. Например, если ты хочешь обучиться программированию, пусть даже Си, то тебе не так важно изучать, что сказал об ЭВМ когда-то Дональд Кнут или что были за языки Фортран, Ада и Модула-2. Это может заинтересовать тебя потом, а пока, будь добр, почитай о типах данных в Си - всего по чуть-чуть.
Но как понять, что твой вопрос лишний? Во-первых, спросить у самого преподавателя: "Извините, я бы хотел спросить, почему мы изучаем Си, а не Пайтон? Если мой вопрос неуместен, можете не отвечать". Во-вторых, ознакомиться с программой обучения самостоятельно и понять самому уместность своего вопроса. К тому же ознакомление с путём своего обучения (этакой road map) позволяет тебе оценить количество силы, которое ты затратишь на прохождение этого пути. Это важно, если у тебя есть выбор из нескольких путей обучения. Проблемы в обучении стары как мир и решаются кучей средств, которые по сей день создаются: от особых техник общения тьютора и ученика до специальных программных средств, раскрывающих тему.
Ну и ещё один тезис - я считаю, что если человек сворачивает с выбранного пути с вопросами "почему именно так?", то он не уважает своего асфальтоукладчика. Керниган и Ритчи что ли зря старались, чтобы в итоге ты всё равно начал изучать Аду? Они зря копались в кишках и излагали всё доходчиво, чтобы ты снова пошёл в эти кишки без опыта и погряз в них?
2 минуты
16 июля 2024